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使用电子白板的好处,谈谈我的心得

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2016-3-17 16:10:04| 收藏本文 ]
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一、借助电子白板,唤醒学生的好奇心

电子白板的应用能引起学生的好奇心,激发学生的兴趣和求知欲,引起学生知觉、注意的高度自觉性。在传统的课堂中,主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息,教者常感到无从下手,因为资料图片较少,只能根据书本中的图页,自己尽其所能进行讲解,所以很多的课堂教学都是给学生静静的叙述,学生静静的坐在那里听,课堂就似一片死水,易分散学生注意力,学生的思维空间不容易打开,因而他们的学习积极性也不高。致使欣赏教学达不到应有的教学效果。于是,将电子白板引入课堂,它不但具有计算机的图、文、声像并茂的特点,还能把许多资料展示出来,使教学内容更加丰富,涉及面更广,优化了课堂教学。而且能让学生形象生动的进入教学情境中。比如:潘传乐老师在教学“角的认识”时,将校园图展现在孩子们眼前,孩子们就像身临其境一样,迈上进入到情境中去,学生们伴随着音乐开始了新的学习,兴奋极了,积极动脑思考,这时学生的思维开始活跃,好奇心一下子被唤醒了。

二、利用电子白板,激活学生求知欲。

学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境,引起学生认知冲突、激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。网络环境下,能够展现或模拟现实,再现生活中的真实情景,使学生进入身临其境的问题环境,从而产生提出问题、解决问题的欲望。利用电子白板,不仅可以把课本里的画面由静态变为动态,而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程,吸引学生的注意力,激发学生求知欲望。比如: 潘 老师在教学认识“角”这一课时,把抽象出来“角”的顶点和两条边,利用白板普通笔的作用进行描红,强化角的组成,同时将一条边固定,另一条边绕顶点移动,形成各种不同的角,引导学生发现角的大小与边的长短的关系。动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程,激发学生的求知欲

三、善用电子白板,联系学生生活经验

美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典论述:“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,师明白这一点,并应据此进行教学。”因此在运用信息技术时教师应该首先了解学生的已有知识与经验,准确把握文本,有机融入相关信息,精心构思架设两者之间的桥梁。使学生在教师的引导下,顺利地自我建构、自我生成新的知识。比如: 潘 老师让学生找生活中的角,教师再利用智能笔把它画下来,学生马上能把生活中见过的角具体化了。这样能给学生一种新鲜感,让学生亲身体验数学问题只要认真很好解决,从而激发了学生积极主动地参与到课堂的学习中来,形成良好的学习氛围。

四、巧用电子白板,培养创新能力

实施素质教育的今天,创新教育要体现在教育观念上,渗透在所有教育活动之中,培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向。在教学中,利用电子白板教学更能激发学生对数学的创新意识。在一题多解、一题多变和几何图形的移动、折叠、剪拼等变换中利用电子白板的动态特征更能发挥学生的创新能力。如学习了角的认识后, 潘老师又让孩子们动手用纸折一折不同大小的角,让学生实际操作一下,体会、消化老师讲课的内容,例外从另一个角度体会角的样子和角的大小的比较方法电子白板与数学教学的整合促进了教与学模式的改变,建立了学生的主体地位,开启了学生心中的大门,点燃了学生思维的火花,放飞了学生创新的翅膀。

总之,电子白板的出现使课堂教学实现了重大的突破。唤醒了学生的好奇心,激发了学生的求知欲,联系学生生活经验,。并为学生思维能力、创新能力的发展提供了更为有效的途径。使枯燥、乏味的学习变得有趣、生动。让学生在学习中体验生活,在生活中快乐的学习。



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