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强化校本教研,提高课堂效率

[ 作者:张华  黄… 文章来源:网友投稿 更新时间:2011-5-20 17:22:56| 收藏本文 ]
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湖北省兴山县昭君中学 张华  黄青莲

    近几年来,我校积极响应县、市教育局的号召,扎实开展“高效课堂”创建活动,按照实施方案有序进行,认真落实各项具体措施,取得了阶段性成果,现将我们的具体作法汇报如下:
  一、健全组织,加强领导。
  为了保证高效课堂创建活动的顺利开展并取得显著成效,我校成立了高效课堂创建领导小组,校长王强为组长,是创建活动的第一责任人;
  以年级组为单位,成立各学科集体备课组;
  以近几年我校县级以上骨干教师、校园名师、各教研组组长和备课组长为成员,成立“高效课堂”工作小组和考评小组。
  实行校级领导蹲年级、中层干部蹲教研组和备课组制度,确保了创建活动的顺利开展。
  二、完善制度,规范行为。
  为了确保我校高效课堂创建活动的扎实有效开展,我校先后出台了《教学常规管理制度》,《听评课制度》,《集体备课制度》,《教研制度》,《教学业绩考评制度》,《电子备课制度》,《电子白板的管理和使用制度》等,通过各项制度有效规范了教师的教学行为,为创建高效课堂奠定了基础。
  三、加强学习,有效引领。
  没有理论指导的实践是盲目的实践,为此我们特别注重教师的理论学习和学生的学法指导。
  1、学习名校经验。
  组织教师观看名校教师录像课,学习杜郎口、洋思等学校在创建高效课堂中好的做法,帮助教师转变教学观念,同时借鉴名校经验,结合我校的实际制定了我校高效课堂创建实施方案。
  2、高效课堂理论培训。
  为了武装思想,提高认识,使老师们进一步明白什么是高效课堂,怎样创建高效课堂,教务处以《高效课堂22条》为主要内容对所有专任教师进行了理论培训。在教研组和备课组内组织学习宜昌市高效课堂评价标准和实施方案。确保了所有任课教师人人参与培训,个个掌握高效课堂的理论及要求。
  3、学案培训。
  为了帮助教师学会编制和使用好导学案,教务处以《积极推进学案、促进高效学习》为主要内容对所有专任教师进行了培训。通过培训让教师明白了学案的特点、作用和以及与教案的区别,知道了学案的内容、编写原则及方法,学会了如何编写和使用学案为高效课堂服务。
  4、电子白板培训。
  为了帮助教师学会使用电子白板,积极利用电子白板为高效课堂服务,教务处将电子白板的使用方法编成讲义,打印后装订成册发给教师人手一份。通过教师自学和教研组、备课组的群学,所有专任教师都已掌握电子白板的初步使用方法,达到了第一阶段的验收要求。
  5、外出学习。
  为了学习别人在创建高效课堂中好的做法,吸取别人的经验,学校先后组织了二十多人次到实验中学和古夫中学进行观摩和学习;组织领导班子、教研组长和备课组长到宜昌参加了洋思中学经验报告会;组织所有骨干教师参与了湖南对口支援的骨干教师培训班学习,多数教师参加了农村教师提高培训和英特尔未来教育培训。
  6、网上交流。
  我校自建了高效课堂专题研究网站——昭君教研网(http://zhaojunjiaoyan.7ta.cn),将我校和名校创建高效课堂的实施方案、计划总结、论文案例、课堂实录、理论学习、活动摄影等内容放到网上,为老师们学习和交流提供了平台。
  开发了昭君中学电子备课和管理系统(http://www.xsxzjzx.com/dzbk/)老师们将教案、课件、学案上传到电子备课管理系统,便于老师们相互学习,互相借鉴,也便于教务处进行检查。本学期截止到今天已上传教案总数1224篇,注册教师71名,教案阅读5108人次。
  昭君中学电子备课和管理系统是我校自主开发的教学办公自动化软件,安装在学校服务器上,与因特网连接,用IE浏览器打开,无论何时、何地,只要能上网,就能进行备课和教学检查,真正实现了教师网上办公。系统能很好的保护教师的知识产权,只有注册用户才能登录管理系统,才能进行备课,浏览自己或他人的备课,或对他人的备课发表评论等操作。软件自动统计各教师的备课节次、备课时间、教学后记的撰写时间、备课的浏览次数等。
  昭君中学电子备课和管理系统对用户实行教师、科组长、教务主任、系统管理员四级管理级别,不同级别的用户有不同的操作权限。
  教师只能备课、查看自己的备课、浏览或下载别人已通过终审的备课、删除或修改自己没有通过审核的备课。
  科组长除具有教师的权限外,还可以浏览他人没有通过审核的备课,推荐优秀教案等。
  教务主任除具有科组长的权限外,还可以审核通过教师的备课、删除或修改教师的备课、发布公告、管理教师的教学后记和教学评论等。
  系统管理员拥有一切权限,可以设置学科、项目、管理注册教师、管理教师上传的文件、系统配置等。
  教师备课页面采用新浪在线网页编辑器,界面简单、操作方便、功能强大、支持各种格式的文件上传,最大附件上传达1G,教师可以轻松上传或下载教案、学案和课件,撰写各种计划、总结和进行质量分析等。
  系统自动链接多个教学资源库,方便教师查找资料。通过近半学期的使用,证明系统运行稳定,安全性高,在线调查好评率达98%,得到教师的普遍认可。
  7、学习方法讲座。
  针对在高效课堂的创建中学生不会课前预习,不会使用导学案自学等现状,教务处在学生中开展了学习方法讲座,介绍了“六先六后”的学习方法,介绍了课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点和学案的使用方法,为师生共创高效课堂起到了较大的促进作用。
  8、学习小组长培训。
  根据高效课堂的要求,在组织课堂教学时要以学习小组为单位开展合作学习,为了保证小组合作学习的有效开展,各学科教师对各个小组长进行培训,培养组长的协调、分工、管理和合作的能力。除此之外,科任教师班主任还共同做好学生思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导等全方位的教育服务,帮助学生实现真正的自主管理,为实施“分组联动、高效课堂”打下了坚实的基础。
  四、强势推行学案,发挥导学功能。
  学案就是学生的学习方案。我们规定学案必须与教案、课件、课堂高度统一,其主要内容有:
  学习目标、学习重点、学习方法、学习过程、拓展延伸等。
  其中学习过程主要有:自主学习、小组合作、展示反馈等。
  学案的编写分个人准备、集体研讨、个性化设计三个步骤。
  学案使用的基本操作程序是:
  (1)结合学案课前预习
  (2)小组互助解决问题;
  (3)精讲点拨解难释疑;
  (4)达标训练补偿矫正;
  (5)巩固总结反思领悟。
  实践证明学案能有效地指导学生自主学习和建构知识,变被动学习为主动学习,培养良好的学习习惯,提高学习效率。
  五、开展系列活动,强化校本教研。
  1、为了发挥校园名师和骨干教师在创建高效课堂中的示范引领作用,我校组织了十五名骨干教师的样板课。
  2、为了促进所有教师积极参与高效课堂的创建活动,我校以备课组为单位人人上了展示课。
  3、为了进一步把我校高效课堂构建活动引向深入,学校又组织了各备课组推选的十七位优秀教师的高效课堂教学比武课,通过“高效课堂”考评小组量化评分,评出了一等奖5个,二等奖12个,并颁发了奖品和证书。



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