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借助“路标”巧定停顿——中考文言文划分节奏解答指津

[ 作者:蔡静 文章来源:xsk博客 更新时间:2011-1-2 22:43:51| 收藏本文 ]
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内蒙古通辽市第七中学  蔡静 

【精典链接】

阅读下面的文字,回答后面的问题。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶而远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。

(2006年河北课改卷)

用“/”标出下面句子的朗读节奏。

①潭中鱼可百许头  ②其岸势犬牙差互

试题解析】

说话或朗读时,常在句子前后或中间作停顿,一方面说话或朗读的人需要换气,另一方面也为了充分表达思想感情,并让听话人听清并思考听到的内容。停顿有两种:一是句间停顿,就是用标点符号来确定句子之间停顿的长短,语调的抑扬;二是句中停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分的内在关系确定朗读节奏。纵观近年各地中考语文试卷,划分句子朗读节奏逐渐成为考查的亮点。解答这类题时要重视对句子内容的理解,可以先将句子翻译出来,并根据语意做好语法分析。如“其一犬坐于前”,意思是“其中一只(狼)像狗一样蹲坐在(屠夫的)面前”,正确的停顿是“其一/犬坐于前”。如果按习惯停顿为“其一犬/坐于前”,显然是和句子的本意相违背的。试题①中“潭中鱼”是主语。“可百许头”是谓语,朗读节奏应划为“潭中鱼/可百许头”;②句中“其岸势”是主语,“犬牙差互”是谓语,朗读节奏应划为“其岸势/犬牙差互”。

【指点迷津】

我们现在读到的文言文,一般句间都加了标点停顿。读清句中的停顿是正确解读文言文的关键。否则,就不能理解甚或会错解句意。把握文言句式的结构特点,抓住文言语句中的一些标志词语作为“路标”,有利于我们正确划分句子的节奏。具体说来,要注意以下一些词语:

一、句首语气词之后要停顿。

有些文言句子句首含语气词(发语词),表示将发表议论或提示原因或强调语气或领起全句乃至全段等,如“盖、夫、且夫、若夫、至若、岂若”等,诵读应稍加停顿。例如:

①夫/大国,难测也。(《曹刿论战》)

②盖/大苏泛赤壁云。(《核舟记》)

③至若/春和景明,波澜不惊。(《岳阳楼记》)

④若夫/霪雨霏霏,连月不开。(《岳阳楼记》)

⑤岂若/吾乡邻/之旦旦有是哉!(《捕蛇者说》)

二、句中语气词之后要停顿。

“也”“乎”等语气助词用在句中起舒缓语气的作用,朗读时在其后停顿。如:

①卒于鲁也/传之。(《为学》)

②余闻之也/久矣。(《伤仲永》)

③师道之不传也/久矣。(《师说》)

④洋洋乎/与灏气俱。(《始得西山宴游记》)



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