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[专题]名师窦桂梅文章列表

     以前就曾拜读过《听窦桂梅老师讲课》一书,但是只是草草翻翻,利用假期再次用心的阅读一遍,让我对教学有了很多新的认识。作为一名教师,不仅要有渊博的知识,还要有专业的素养,那么这些知识和智慧从那里来?答案就是阅读。读教育教学方面的书籍…[阅读全文]

    暑假伊始,我在朋友那看到了窦桂梅的《玫瑰与教育》这本书,一见这本书我就被其深深吸引,便如饥似渴地读了起来。 在书的封面有这样一段小字:“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨,你是谁呢,那样沉默着?我不过是一朵花。是的,我只不过是一朵…[阅读全文]

    暑假伊始阅读了窦桂梅的《玫瑰与教育》,通过阅读,使我对自己的工作也进行了反思。她的这本《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹,抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情,对生活的热爱,对事业、家庭、爱情的体悟,因为真,所以爱。该书主…[阅读全文]

       拿到《听窦桂梅老师讲课》这本书,可以说是一口气就读完了。暑假里,一有空,便不断地翻着,思考着,咀嚼着,带给我深深地震撼与无限的启迪……    窦桂梅老师在书中写到:上公开课就像家中来客…[阅读全文]

    窦桂梅,一直伴着自己的教育生涯成长起来的教育名人。因为是家乡人,又格外多了几分亲近。在国内的小语界已久负盛名,她的教育成就,即使是教育的外行人,都在极力推崇,如清华附小窦桂梅推荐的书单已广泛传播。再次深入走进其著作,折服之感也愈加深厚,感悟…[阅读全文]

    还有355天,清华大学附属小学即将迎来百年诞辰,回顾近百年的时光,冯友兰、朱自清、叶企孙、马约翰、潘光旦等我国著名大师曾任校董或校长,奋斗于斯。在今天,这所素朴典雅的百年老校以“为聪慧与高尚的人生奠基“的目标和独特的课程领航在小学教育改革和…[阅读全文]

    亚沟中心小学   王春雨窦桂梅,这个中国教育界家喻户晓的名字。从大学课堂上无数次被老师提及的名人,再到工作中带给我无数启迪的前辈,窦桂梅无疑已经成为了中国语文教学的一把标尺,在三尺讲台上,写下了她不平凡的人生。然而,让我…[阅读全文]

    教师月刊:去年你有一个写给女儿的信,实在很有明星效应,很多老师都转到自己的博客上去了。你是著名的老师,所以她大概也是著名的孩子啦。  窦桂梅(以下简称“窦”):呵呵,女儿都上大学了。孩子很普通,跟大多邻家的女孩一样。孩子是我们生命的延续,父…[阅读全文]

    从吉林走到北京,从一个“全能代课教师”成长为全国著名的小语特级教师,窦桂梅的个人成长经历已经为很多老师所熟悉。她对小学语文教育有什么看法?她眼中的优秀语文教师应该具备什么样的素质?身处课改前沿的她对新课改有什么想法?带着这些问题,本报记者专…[阅读全文]

    1986年,窦桂梅从吉林师范毕业。在师范读书时,窦桂梅就特别引人注目。写字、画画、唱歌、演讲、合唱团指挥、手风琴弹奏,样样都出色。师范学校的领导决定让她留校做文字工作。照理说,这对出身农村的窦桂梅来说是命运的垂青。出人意外的是,她并不情愿。…[阅读全文]

    课堂实录:(1)  (资料整理:沙洲小学青年教师陶花、乔萍、袁新菊、张虹、周凤、陶霞、沈漪、杨叶红)  师:猜猜我从哪来?  生:您从北京来。  师:你真有礼貌,加上一个“您”。心字在底,把我放在你的心上。给他点掌声,也算是给我一点鼓励。 …[阅读全文]

    《丑小鸭》是07-08学年,清华附小主题教学年度研究专题——“童话”的“共教”课例。面对删改得伤筋动骨的小学三年级教材(有的版本放在二年级),我和清华附小的语文老师们,对教材进行了二度开发,紧抓文本中的主题“高贵”,引导学生对课文与译文进行…[阅读全文]

    北京清华附小 窦桂梅教学目标:1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。2:识记“最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子…[阅读全文]

    ——在搜狐“聚教未来:人文与科技”年度盛典的发言清华附小走进了一百年,作为一个小学的校长我特别想说的一点就是,小学教育不能“转基因”。回顾附小百年历史,正是基于这样的观点,一代又一代的附小人一直在不断研究、探索百年附小的中国意义。在我们一直…[阅读全文]

    “选择了清华,就选择了一生的责任。”----作者题记  清华大学附属小学 窦桂梅2010年11月,我正式出任清华大学附属小学(以下简称“清华附小”)第16任校长。刚接手时,我一连好几个夜晚辗转反侧、难以入眠。当时,《国家…[阅读全文]

    [更新:2016-2-12]  16.在教室里栽下一棵苹果树

    成尚荣 窦桂梅曾在苏州的太仓一所小学里,看到一棵苹果树,长在校园里。树干粗壮,枝叶繁茂,红红的苹果挂满枝头。一年四季都是这样——假的,人工制造出来的。可小孩子们还是那么喜欢,坐在树下,讨论着什么;仰着头,似乎要摘下一只;围着树,做着游戏………[阅读全文]

     ——我在新京报2015年教之道思享会上的五个故事窦桂梅 作为一个普通的老师,我曾经有16年的班主任工作经验。虽然现在我当了校长,但是我并没有离开我热爱的讲台。更多的时候我还是活跃在课堂中,为了学校和我可爱的学生们在进行…[阅读全文]

    (一)探索阶段(1994.9—2000.8)语文学科与数学学科不同。后者有严密的学科和教学逻辑体系,但语文教学内容多,内涵深厚,但缺乏系统性,碎片化现象严重。尤其对于新手教师更是摸不到门路,经常眉毛胡子一把抓。通过我从一年级到六年级的六年“…[阅读全文]

    摘要:小学语文主题教学,针对小学语文教学中单篇教学支离破碎、目标不清及教学方式僵化、工具性与人文性割裂等问题,根据教学内容和儿童身心发展特点,在综合思维指引下,以主题的方式,整合课内外资源,以“语文立人”为核心,挖掘教学内容的原生价值以及教…[阅读全文]

    读到这本书的名字,情不自禁想起《外婆的澎湖湾》——“……坐在门前的矮墙上一遍遍幻想,也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半……”。这是我童年的歌谣,虽从小没有外婆陪伴,但这首歌给了我哼唱的快乐,无限的向往。打开《外婆住在香水村》——请原谅,作为已经…[阅读全文]

    儿童的成长是完整的、立体的,他们需要在自然的环境中获得生命价值观。我在多年的教学实践与反思中,深切感到教育多以知识为核心,缺少整合,多是功利化的,碎片式的。以教材为中心,以讲解问答为形式的格式化教学,忽视了对儿童思维的关注和精神的培育,很难…[阅读全文]

    2014年9月9日,我亲自实践研究的“小学语文主题教学实践研究”荣获了建国65周年以来首届国家基础教育教学成果奖一等奖,并在人民大会堂,得到了习近平、李克强等国家领导人的接见与祝贺。此次获奖,一是首届,二是小学获得比例较少,因此有人评价清华…[阅读全文]

     语文教学何以存在?或者以通俗的语言来说,学习过语文的儿童与未学习过语文的儿童有何不同?这可以说是对于语文教学的一种终极追问。而窦桂梅老师的“主题教学”则为此问题提供了一种回答:在语文教学中,教师要燃情启思,引领儿童对“主题”进行…[阅读全文]

     清华大学附属小学   窦桂梅从教第一个十年,我当上了特级教师,第二个十年做了副校长,第三个十年做了校长。人的专业生命有几个30年?每一段生命旅程,每一个成长跨度都是一次自我完善,自我超越的过程。一、大树的生长…[阅读全文]

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