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[专题]名师孙双金文章列表

    我校是全国名校600家之一、江苏省首批省级实验小学、省模范学校、省文明单位、全国首批科技教育示范基地、国家教育部首批命名的“全国现代教育技术实验学校”。中央领导李长春、陈至立同志都曾亲临我校指导,并给予高度评价:“南京市北京东路小学是我看到…[阅读全文]

    西南联大是抗日战争时期中国文化教育界一道辉煌的彩虹。西南联大在硝烟与动荡中办学8年,培养大批优秀人才,作出显著学术成就。美国学者易社强称西南联大为“中帮三十载,西土一千年”的“世界教育史的奇迹”,它是中国历史上值得好好研究的名校现象。历史学…[阅读全文]

    2011年10月25日中国教育报记者访谈 一、我们的人文教育需要大石块1、您是怎么想到“12岁以前的语文”这个概念的呢?这个说来话长了,我简单说一下吧。四五年前我们就一直想编写一套有特色的校本教材。在编写教材之前,我们做了大量的前期阅读和资…[阅读全文]

    [更新:2016-12-5]  4.孙双金:情智语文的追求

    情智语文追求什么呢?情智语文有两大追求:其一,追求在最佳的时间教给孩子最好的语文,这是解决教什么问题;其二,追求用最好的方式让孩子们乐学语文,这是解决怎么教的问题。我们先来回答第一个问题,在人生6—12岁的儿童黄金时期,该教什么给孩子们呢?…[阅读全文]

    [案例一] 师:刚才同学们都用心去朗读了课文,读得非常好。这篇课文有许多生字词。(出示词语灯片,每行三个词,共五行)认识吗,谁来读读?生:月光如银  双目失明  委婉连绵   月光似水   卖艺度日  升腾跌宕…[阅读全文]

    师:请读题目。生:《活了100万次的猫》。师:看看这是一只怎样的猫?生:我觉得它是一只命大的猫。师:你从哪里看出他命大?生:从他活了100万次看出。师:你能活几次?生:1次。师:你说。生:这只猫是站起来的。师:这是站立的猫 ,美呀!(边说边…[阅读全文]

    执教 孙双金 点评 苏小雨语文教研组研究《拉萨的天空》一文的教学,发出了共同感叹:文章写得真美,可是这么美的文章教起来却很觉得为难:散文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、透亮,这样的美文处理不好便会因过多的讲解分析而被肢解得失去美感,…[阅读全文]

    [更新:2016-12-5]  8.孙双金:让孩子有情有智

    ■姓名:孙双金■任职学校:南京北京东路小学■头衔:江苏省语文特级教师、南京市基础教育专家、江苏省人民教育家培养对象、江苏省十大杰出青年、全国首届十大明星校长■经历:1981年从丹阳师范毕业分配到丹阳师范附小做语文老师;1992年担任丹阳师范…[阅读全文]

    精彩导读教师要成为教育家,一个重要的标志是有自己的思想,要成为教育的思考者。“学而不厌”,这是教育家区别教书匠的第一标志。“【作者简介】孙双金,江苏省南京市北京东路小学校长教育家最大的特质是什么呢?孔子是举世闻名的大教育家,他曾说:“十室之…[阅读全文]

    在《教育家》上讨论孙双金,是很有意义的。对孙双金来说,这既是一种肯定,又是一种期待;既是一次回顾总结,又是一次重要的跨越。其间的意蕴是:孙双金应该在“教育家办学”的召唤和主题中走得更快一些、更好一些。当下,孙双金在全国的知名度越来越高,影响…[阅读全文]

    一.课前研习单      1.老师呈现6首李白写月亮的诗,学生借助工具书和网络理解诗意。      2.自己上网查找其它一两首李白写月亮的诗并理解。      3.深度思考:李白为什么偏爱写月亮?结合李白的人生,你能思考出三点原因吗?(可以…[阅读全文]

    读过一篇文章,至今记忆深刻。 文章写了这么一个故事:某商人在资产一亿元时欲与另一家资产120多亿元企业争取荷兰设在中国的总代理商。一日,荷兰总裁来中国实地考察。他第一站来到这商人处,和商人谈完商务之后,在商人办公室发现了一本解读老子《道德经…[阅读全文]

    题记:未经省察的人生是没有价值的人生。——苏格拉底2009年12月29日,江苏省教育厅在南京东效宾馆隆重召开“江苏省人民教育家培养工程”首批培养对象开班典礼。与会对象除了首批评选出的50位“人民教育家培养对象”外,有中央教科所所长袁振国博士…[阅读全文]

    [更新:2016-12-5]  14.孙双金:听课的艺术

    作者简介:孙双金,教授级教师,著名语文特级教师,国务院政府特殊津贴专家,情智语文创始人,教育部师范司《教育家成长丛书》首批20位入选者之一。现任南京市北京东路小学校长,南京师范大学硕士生导师,中国青少年研究会副会长。 听课,是老师…[阅读全文]

    六年级语文上册《春望》评优课视频【孙双金】…[阅读全文]

    [更新:2010-1-21]  16.孙双金的情智课堂

    1、孙双金常说,他的成功归功于课堂,课堂给了他一块块金光闪闪的金牌,他要还课堂一座金库,把课堂变成点石成金的地方。2、孙双金的课堂教学艺术(1)引导不着痕迹    有人这样评价孙双金:“孙老师站在讲台前风度翩翩…[阅读全文]

    有人这样评价孙双金:“孙老师站在讲台前风度翩翩,光彩照人,他出众的才华、缜密的思维以及与学生之间特有的默契,把教学活动引入艺术的殿堂,听他的课是一种艺术享受。”   “语文课竟然可以上得如此美丽”。听了孙双金的《只拣儿童多处行》,许多人发出…[阅读全文]

      作为一个教师整个的职业生涯大部分时间是在课堂教学实践中度过的。只有课堂才是教师焕发生命光彩的地方。孙双金全部的生命亮点都在课堂上,在他的公开教学上。他自己说是公开教学把他从丹师附小这个小舞台,一步一步地带到了全国的大舞台上,让…[阅读全文]

    教师参加课堂教学研究,是提高其个体专业化水平的一个重要途径。教师个体专业化是教师业务能力提高的过程和结果。教师业务能力的提高既包括教师吸收一切相关的人类文明成果并把这些文明成果内化成自己的经验,又包括教师利用这些已获得的经验进行有目的的创造…[阅读全文]

    学习是一个不断积累、贯穿于终身的知识内化过程。每个人的智力增长、情感发展都不开学习。对于一个人的发展来说,有一种特殊的学习环境及融入其中的学习意识是至关重要的。孙双金的学习过程充满着艰辛与汗水,同时也伴随着收获与喜悦。他的成功是在学习的过程…[阅读全文]

    对孙双金的成长历程,我没有按照时间的线索对他在各个时期经历的事件进行细致详实的叙述。这一方面是因为在孙双金本人的研究报告中会涉及到;另一方面,我更希望通过以孙双金成长要素为主线立体多角度得叙述其成长经历。在我稍后的叙述中,我将以孙双金在一次…[阅读全文]

    孙双金《林冲棒打豹子头》课堂教学视频  …[阅读全文]

    孙双金《春望》课堂教学视频  …[阅读全文]

    孙双金《三顾茅庐》课堂教学视频 …[阅读全文]

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