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[专题]语文教学法文章列表

    课文研读,永远是语文教师的基本功。    课文研读,永远是语文教师工作中的难点。    在教学界,最没有得到创新的事就是教师的课文研读。    多数语文教师的课文研读方式,还是常规的研读。    所谓…[阅读全文]

    [更新:2017-1-4]  2.语文教育40年得失与反思

    文勇,华中师范大学附属中学语文特级教师,中央教科所“传统文化与语文教育”课题组研究员胡晓明教授有一段话说得很好:“不要小看语文考试,考试本身当然不能保证促成一种活的语文能力与语文生态,但是考试是一个集结号,是一个动员令,是一个社会的风向标。…[阅读全文]

    ——从施茂枝教授《课例中的儿童本位理念》里的形式意识说起  汲安庆,大理大学文学院教师,华师大教育硕士,福建师范大学文艺学博士   一这学期在福建师大讲授“语文课程与教学论”,我对“形式”的价值有了更深一步的认…[阅读全文]

    “语文知识”问题,在我国是一个被人为复杂化乃至意识形态化的问题。对我国语文课程与教学中的“语文知识”问题,我们应该完整地加以理解,并实事求是地进行讨论和研究。一、明确讨论语文知识问题的基本立场讨论“语文知识”问题的基本立场,是促使语文课程改…[阅读全文]

    [更新:2005-10-10]  5.语文研究性学习的设计

        研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战,国际社会比较普遍认同和实施的一种新的程。2000年教育部的《普通高级中学课程计划》(试验稿),已明确将研究性学习与学工、学农、学军、劳动技术…[阅读全文]

    一、填空题1、九年义务教育语文课程的改革,应以(        ) 和(        ) 为指导。…[阅读全文]

         现代教育论告诉我们,学生学习的本质特点是个体性,这种个体性带有很大的差异。如就语文学习的态度,我们可以大致把一个班的学生分为三类:一类是渴望学习,有主动求知的积极力量或行为;另一类…[阅读全文]

    文/黄行福游戏不完全是娱乐,也不全等于语文研究性学习。这是我们首先要明确的两点。游戏的内涵要大于娱乐,大于语文研究性学习。游戏也不一定意味着不正经、不严肃,也有正经、严肃的游戏。什么是游戏?荷兰文化学者胡伊青加告诉我们:“游戏是一种自愿的活…[阅读全文]

    文/修文艳 摘要:网络进入课堂成为学科学习的工具是信息时代发展的需要。本课题从小学语文探究式学习的视角,从课内阅读的课外延伸、课外阅读方法的指导、课外知识的统一与升华三个阶段进行了实践与研究。探索如何将互联网引入课堂,引入小学生的学习生活。…[阅读全文]

    作者:日月明单位:辽阳县教师进修学校 一.试卷基本情况三个年级的试卷总分均为100分。题型设计基本一致。计23题,其中积累与运用9题,27分;综合阅读13题,33分;作文1题,40分。另设附加题10分,没有计入总分。  …[阅读全文]

    ◆陕西大荔县仁厚礼小学     赵淑芳     信息素养,是指一个具有信息素质的人能够认识到精确完整的信息,通过确定对信息要求,形成基于信息需求的问题,明确信息…[阅读全文]

    未署名文章:请作者看到此文后速与本站联系【摘要】  多元智能理论认为人拥有多种智能,而传统的语文教学方法仅针对语言智能较强的学生而言,忽视了大批其余智能类型的学生,这不能适应新课程语文教学。我尝试将多元智能应用于新课程语文教学,设…[阅读全文]

         课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。世界上不能只有一朵花,而应当有多种样式的花。课堂教学应该是各种样式、各种方法,都在竞争,都在开放,这才是大好局面。只要它能开放出特色…[阅读全文]

    河北省衡水市武邑县职教中心(053400) 刘世斌 新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。教学评价是课堂教学的重要组成部分,决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。在“一切为了学生的发展”这一新理念的指导…[阅读全文]

    在课堂教学中,恰当的评价方式也确实能够调动学生的学习积极性,激发学生的学习热情,也有利于学生的个性发展。在《语文课程标准》中提出“语文课程评价的目的也是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生…[阅读全文]

    摘要:小学语文主题教学,针对小学语文教学中单篇教学支离破碎、目标不清及教学方式僵化、工具性与人文性割裂等问题,根据教学内容和儿童身心发展特点,在综合思维指引下,以主题的方式,整合课内外资源,以“语文立人”为核心,挖掘教学内容的原生价值以及教…[阅读全文]

    (一)探索阶段(1994.9—2000.8)语文学科与数学学科不同。后者有严密的学科和教学逻辑体系,但语文教学内容多,内涵深厚,但缺乏系统性,碎片化现象严重。尤其对于新手教师更是摸不到门路,经常眉毛胡子一把抓。通过我从一年级到六年级的六年“…[阅读全文]

    [更新:2016-12-26]  18.小学语文磨课体会

    通过对苏教版四年级上册第22课《九色鹿》几次讲课、评课,我发现自己每次的教学设计都有改变,课堂教学情况也随之变化,学生的参与程度,收获也随之提高。我深思这正是集体教研的结果。俗话说:众人拾柴火焰高。一个人的力量毕竟有限,集思广益方能见成效。…[阅读全文]

    作者简介:王尚文,男,1939年3月生,浙江遂昌人。1956年毕业于浙江衢州师范,1960年毕业于杭州大学中文系,先后在金华师范、金华一中任教语文28年。1988年调入浙江师范大学中文系任教语文教学法。当代语文教育家。后被选为浙江省中语会会…[阅读全文]

    很多语文老师都非常关注教育教学质量,语文新课程的教育应该面对什么问题,这是很值得讨论的话题。身为语文教师,我们不应该停止对语文课程与教学改革的思考,更不应该停止对新课程理论的学习,通过语文课堂教学实践的观察与反思,不断解决语文课堂上出现的问…[阅读全文]

    教学内容能否在规定的课时内完成? 鉴于教材编排的综合性、实用性、便捷高效性原则,教学内容都能在规定的课时内完成。比如在“汉语拼音”板块,安排的有字母、情境图、音节、词语、儿歌、识字、拼音书写。新版教材摒弃了老版教材单幅图的出现,给学生一个完…[阅读全文]

    9月1日,中小学新生走入校园,领新书是一件让人期待的事。今年的“新书”格外“新”,从2016年9月秋季学期开始,我国小学一年级新生和初一新生(七年级)迎来语文、历史、道德与法治(以下简称三科)新教材。 德育为先:把好政治关、思想关和科学关 …[阅读全文]

    作者:江西横峰县横峰中学 兰 微如何才能让语文课堂充满激情,绽放出生命的光彩,迸发出智慧的火花,使课堂成为学生向往的乐园呢?我想,语文教学应添点“油”,加点“醋”,让其“有滋有味”,这样,语文课堂才会独具魅力,充满生命活力。一、融入“人文味…[阅读全文]

    岔路河镇中心小学 张迪心理学研究表明:一切教育因素只有通过主体的参与和内化,才能转变为素质。因此,在课堂教学中,教师应当努力引导学生有效地参与教学过程,让学生能够积极主动地掌握知识,获取发展。本文试从如何促进学生有效参与语文课堂教学这个角度…[阅读全文]

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