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七年级期初班级建设意见

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-9-14 5:26:48| 收藏本文 ]
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搭班的班主任发来信息,数学老师想找十个上课状态不好的典型,让家长过来和孩子一起开家长会。还让我推荐上课状态不好的同学。 
我天!开学第三周还没过完,孩子们的新鲜劲儿还没消失,就要找典型叫家长,这怎么了得?这不等于现在就要给学生贴标签?不管你多好的用心,敢问有哪一位同学乐意被叫家长?开学十来天,没有什么原则性的重要问题,还是不要召开家长会了吧? 
班主任是今年刚参加工作的新手,可数学老师则是教学经验班主任经历相当丰富的老教师。我知道,此举的初衷一定是为了孩子进步,为了更好地开展工作。可是,开学伊始就出此招,有必要吗?这样做学生能理解吗?
我把我的疑惑和担忧说给班主任,并且针对七年级初的班级建设给出了我的建议。 
首先,要相信学生,利用学生,发掘学生心中的善意。 
一个班级五六十个学生,学业水平参差不齐,学习习惯有好有差,但请相信,无论什么程度的孩子,来到一个新的班级,总是希望将自己最好的一面表现出来,每一个孩子内心深处都有向上向善的愿望。而班主任一定要善于利用好开学伊始这个时机,不断地引导,唤醒潜藏在心底的善意,多给学生信心和勇气。我所任课的这个班级,学生整体学业水平较低,上第一节课时,我说,我充分地相信,每一位同学都愿意将自己最好的一面展现在老师和同学面前。那个时刻,教室里非常安静,孩子们的眼睛特别有神。那是一种被信任被鼓励之后而发出的自信的光芒。但孩子毕竟是未成年人,他们意志力薄弱,自控能力差,时不时会有不自律的情况出现,于此同时,也有另一部分同学做得很好。所以,班主任任课老师应该经常性地制造机会,去发掘他们心底的善意。 
紧接着,我提出在我们这个新的大家庭中,每位同学都应该将“让每一位别人因我的存在而幸福”作为自己的行为准则,听到“幸福”,孩子们的眼前一亮,我顺势说,是的,你就是那个幸福的制造者,你就是同学和老师幸福的源泉。遵守纪律,做好自己,不给别人带来麻烦和困扰,你就是那个幸福使者。同学们似有所悟。“同学们,今后,我会努力做一个让你们感到幸福的老师,我相信,在座的你们,也一定会行动起来,让老师,让同学因你而感到幸福。”说完,我特意又问了一句,大家能不能做到。随即,我听到了强有力的回应。响亮有力的回答对于形成班级凝聚力是很有必要的,好班风的形成需要整齐划一的同伴间相互的积极影响来实现。提出了“幸福”的行为准则,今后的每一天都要对“幸福”有表扬有总结,这其实就是在发掘孩子们的善意。
其次,多发现学生优点,充分发挥榜样的作用,让学生有新鲜感。 
七年级开学伊始,班主任尤其要多进班,紧盯班,要尽可能地去了解学生,发现学生更多的优点,并大张旗鼓地在班级表扬。有些班主任恨铁不成钢,看到学生没有按要求做就批评,甚至个别同学的问题在班级公开批评。这是非常不可取的。如果看到有问题的同学,一定要私自谈话,避开同学,维护学生的自尊。 
在班级这样一个公开场合,班主任只需要树立榜样:课间惜时如金坚持写作业的,每次作业写得很认真工整的,字体美观书面整洁的,课堂积极发言的,早读读书认真的,书桌整齐的,坐姿端正的,背书最快的……学习、卫生、习惯等要尽可能多地涉及到学生生活学习的方方面面。每一项还可以取一个好听的名字如“惜时宝贝”、“班级字帖”、“最强大脑”等等,只要是做得好,就义正辞严,大张旗鼓,不吝赞美之词地表扬,将奖励类别和被表扬学生名字写在黑板上,拍照发到家长群,给家长发喜报,周末给受表扬的孩子集体拍照等等,用不同的方式去肯定优秀,树立榜样,让学生有努力的方向,有参照的标准。受表扬的同学得到认可的满足感,自我价值的实现会促使她推动她努力做得更好。 
总之,班主任要多多发掘学生优点,不断地变换花样去表扬,让学生始终保持着新鲜感。正如电影《阿甘正传》中的一句台词:生活就像一盒巧克力,你永远不知道下一个是什么味道。如果我们的班级生活能让学生保持着这样的期待,他还会不努力地将最好的自己展现出来吗? 
当然,要想建设好一个班级,班主任要做的还有很多,可借力的方式也有很多种。但不管做什么,一定要明确,新的班级,传递正能量,营造积极向上的班风,形成班级凝聚力是首要任务。

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