当前位置: 首页 > 教师 > 学科教案 > 小学语文教案 > 正文

人教版语文三年级上册习作《这儿真美》教案

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-10-12 21:26:42| 收藏本文 ]
在线投稿】【信箱投稿(qqs18@163.com)】 【背景:#EDF0F5 #FAFBE6 #FFF2E2 #FDE6E0 #F3FFE1 #DAFAF3 #FFFFFF 默认 字号:

尚无数据

教材分析:
  本组课文是以“祖国,我爱你。我爱你每一寸土地,我爱你壮美的山河”为专题编写的,选编的四篇课文以多样化的体裁,丰富多彩的语言描绘了大自然令人神往的景观。本次习作内容紧紧围绕本单元训练专题,以“这儿真美”为主题,写一处美景。此设计重在引导学生去发现我们周围美丽的地方,并且把身边的美景介绍给别人。写的时候,试着运用从课文中学到的方法,围绕一个意思写。在介绍美景时能按照一定顺序,有选择地描写景物,说清楚这个地方有什么,是什么样子的,同时,表达对这个地方的喜爱之情。鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语,写好后自己读一读,改正错别字,并把习作读给同学听,和同学分享你发现的美景。
  教学目标:
  1.能够运用从课文中习得的方法,试着围绕一个意思写,运用这学期新学的词语。(重点)
  2.能抓住景物的特点,按一定顺序描写,写清楚这个地方有什么,是什么样子的,能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。(重点)
  3.在写景的过程中融入自己的情感,抒发自己的感受。
  课前准备:
  教师准备:制作多媒体课件。
  学生准备:观察身边的美景;准备身边美景的照片。
  课时安排:
  1课时。
  教学过程:
  一、图片导入,激发情感
  1.播放身边的优美风景图片,请学生谈一谈感受。
  2.过渡:我们的身边有很多风景优美的地方,例如景色怡人的公园,清新淡雅的田野,缓缓流淌的清澈的小河,洋溢着丰收喜悦的果园……这节课,我们就向大家介绍自己身边的美景。
  3.板书课题。
  设计意图:通过图片的直观导入,激发学生的兴趣,调动学生的表达欲望。
  二、围绕要求,确定内容
  1.课件出示习作要求:指名读要求。
  2.小组交流,说一说:你想把身边的哪处美景介绍给大家?
  出示交流提示:
  (1)可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。
  (2)按顺序介绍身边的美景,说一说这个地方有什么,是什么样子的?
  (3)你为什么喜欢这个地方?这个地方带给你什么感受?
  (4)小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。
  3.小组合作,根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。
  4.指名一边展示图片一边进行介绍,教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么,是什么样子的,这处美景带给自己什么感受。
  设计意图:通过相互交流,相互了解,教师给学生们提供一个广阔的思考空间。思想间的碰撞开阔了学生的习作思路,为下一步落笔行文打下了基础。
  三、读写结合,指导习作
  过渡:景物特点和观察方法的不同,写作的顺序也会不同。本组课文中的几位作者就以不同的观察视角,生动形象地描绘出景物的鲜明特色,使人如临其境,如见其景。
  1.“忆”顺序。
  (1)回顾课文,说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序?
  《古诗三首》中分别按小船行进顺序,按一天中天气变化——晴天和雨天的顺序,按照由近及远的顺序进行描述;《富饶的西沙群岛》是按总—分—总的顺序进行描述的;《海滨小城》整篇课文是按总—分—总的顺序进行描述的,第3~6自然段是按总—分的顺序进行描述的;《美丽的小兴安岭》是按照春、夏、秋、冬的顺序或分—总的顺序进行描述的。
  (2)小结:习作时安排好表达顺序,可以使内容有条理,联系更紧密。常用的顺序有:
  ①方位顺序。以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序,层次清楚地加以描述。
  ②时间顺序。按春夏秋冬,早上、中午、晚上等顺序写景。
  2.抓住景物特点。
  (1)出示课文《海滨小城》例段:小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
  (2)说一说这几句话是抓住了榕树的什么特点进行描写的?(榕树的大、枝叶茂盛)
  (3)小结:只有抓住特点,描写的景物才能活灵活现。
  3.围绕一个意思写。
  (1)出示课文范例:小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
  (2)指名读说一说这段话是围绕哪一句话来写的?(小城里每一个庭院都栽了很多树。)
  (3)出示句子,引导学生体会围绕中心句来进行描写的方法。
  ①操场后面的小花园真美……
  ②秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……
  ③一到池塘边,我就被眼前的景色吸引住了……
  4.运用比喻、拟人等修辞方法。
  (1)出示课文《富饶的西沙群岛》中的句子:
  海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
  (2)说一说作者运用了哪些修辞手法写出了景物的特点?(运用了比喻、拟人的修辞方法,写出了珊瑚的多种多样,写出了大龙虾的神气威武。)
  (3)小结:运用了比喻、拟人等修辞方法把所见的景物与自己的联想结合起来,这样写出来的景物更具体形象、生动活泼。
  5.结尾抒发情感,表达喜爱之情。
  设计意图:此环节通过回顾课文中的优秀片段,引导学生掌握描写景物的方法,从而抓住景物的特点,按照一定顺序进行介绍,运用多种修辞方法使表达更具体、生动。学生根据自己掌握的行文思路和写法,高效地完成本次习作。
  四、动笔成文,互评互改
  1.过渡:根据刚才讲解的思路和写法,相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路,那就拿起你手中的笔,写出你眼中的美景吧。
  2.学生动笔成文,教师巡视指导。
  3.小组内互读互改,提出修改建议。
  4.学生完稿之后,挑选3~5名学生把习作读给同学听,大家共同评议,然后根据评议修改自己的习作。
  5.学生把修改后的习作读给大家听,教师引导学生修改完善自己的习作。
  设计意图:学生在互相评改的过程中,既可以检查自己习作中存在的不足,进行合理的修改,又可以提高自己的习作水平,为培养学生修改习作的习惯带来帮助。

[点击关键词全站搜索更多关于语文教案的教学资源]
■文章录入:admin_hqj    责任编辑:admin_hys