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人教版语文三年级上册《语文园地七》教案

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-11-15 19:39:55| 收藏本文 ]
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教学目标:
  1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。
  2.掌握“得”的用法,初步学会将句子写得更具体。(重点)
  3.能观察句式特点,发现规律,能按照句式特点续写内容。
  4.会观察“撇”“捺”的书写特点,能把撇、捺写得舒展,字形优美。(重点)
  5.有感情地诵读古诗,大概了解古诗的含义和其所表达的情感。
  课前准备:
  教师准备:根据所教内容制作相应的课件。
  学生准备:尝试做读书笔记,熟读日积月累的古诗。
  课时安排:
  2课时。
  教学过程:
  第一课时
  一、交流平台
  1.同学们,根据老师的了解,我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时,其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识,更好地培养我们的动脑能力,请你默读书上“交流平台”的内容,圈画出有哪些好习惯,一会儿来交流。
  2.学生默读,然后思考并圈画。
  3.交流汇报:
  (预设:学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。)
  4.同学们看了以后,对比自己平时的读书习惯,谈谈自己的感受。
  (预设:学生抓住上面交流总结的要点,谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。)
  5.“好习惯是开启成功大门的钥匙”,希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去,帮助自己学得更多,更扎实。
  二、词句段运用
  1.出示下面的句子,复习“的、地、得”的不同用法。
  (1)这是一只美丽的孔雀。
  (2)这只孔雀正在慢慢地开屏。
  (3)这只孔雀长得可美丽了!
  2.学生交流三个字的不同用法。
  (预设:“的”后面一般跟名词,如事物名称;“地”后面一般跟动词,表示做什么;“得”后面跟形容词,表示怎么样。)
  3.出示书上3个例句,观察思考为什么用“得”。
  (预设:小家伙摔得怎么样,王老师急得怎么样,他跑得怎么样,三句话都是描写具体的程度的,所以都用“得”。)
  4.同学们都很会观察和思考,能把具体程度写生动也是一件了不起的本领,你也来试试看吧!
  (出示习题)妈妈累得(________________)。
  (______)得(______________)。
  5.学生交流。
  (预设:妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。)
  6.今天,我们学会了使用“得”,使句子变得更加生动具体。接下来,我们再来看看这个句子,你发现了什么?
  (出示例句:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。)
  7.学生交流自己的发现。
  (预设:句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。)
  8.(出示)“遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗?
  (预设:弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。)
  9.小结:刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动,我们学会了“得”的用法,学会了“首尾相连”的方法,相信我们以后在具体文章里恰当运用的话,就能使我们的语言更加生动,更加有趣。
  三、书写提示
  1.又到了同学们喜欢的书法时间,今天我们又会遇到哪些有意思的字呢?让我们拭目以待。
  2.(出示书本上的八个范字)请同学们观察一下,这些字在书写上有什么特点?(都有撇捺笔画)
  3.这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么?(要写得舒展一些)
  4.老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字,边写边提示书写要点:(例如“奏”字)我们在书写“奏”字的时候,首先写三横,要注意长短变化,中间一横稍短,三横适当的有一些左低右高;然后写撇、捺,撇、捺一定要舒展一些,可以写得慢一点儿,这样就能把这个字撑开来,给下面的笔画以足够的空间;下面是一个“天”字,最后一笔是一点,不要写成捺。
  5.请同学们在书本上书写这个“奏”字,然后对比,哪里写得好,哪里要改进。
  (学生书写后,教师挑选个别字进行点评)
  6.请同学们自由书写其他字,注意撇、捺要写得舒展,使字更加优美。
  7.学生自由书写,教师巡视指导。
  8.挑选个别同学的书写作品投影展示,让学生点评后用红笔帮助修订。
  9.小结:同学们,当我们遇到类似的撇、捺结合的字时,要把撇、捺书写得要舒展一些,这样我们书写的字将更加优美。
  四、作业
  1.尝试做一次读书笔记,可以摘抄或背背精彩的内容。
  2.寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练,把字写得更加优美。
  第二课时
  一、日积月累
  1.猜谜导入:同学们,大自然给予我们许多宝贵的礼物,你来猜猜看它是谁?“一身粉红装,绿伞绕身旁。”(莲)
  2.古人特别喜欢莲,今天我们就来欣赏一首古诗《采莲曲》。
  3.(课件出示古诗)先听老师读一遍,边听边思考,你感受到了什么?
  采莲曲
  [唐]王昌龄
  荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
  乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
  (预设:莲花很美,荷叶很多,诗人被莲花迷住了。)
  4.诗中有哪些字词的意思你还不懂,可以提出来。
  (预设:罗裙、芙蓉向脸等)
  5.组织学生对难解字词进行讨论交流。
  罗裙:用黑布做成的裙子。
  芙蓉向脸:少女红润的脸与荷花一样美。
  6.根据字词意思,用自己的话说说诗句的意思。
  (采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色,都是那么绿,好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的,采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间,看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神,采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体,忽然都不见了踪影,听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。)
  7.配乐比赛朗读。
  (1)自由朗读。
  (2)推荐一名同学来读,同学点评,老师点评。
  (3)男女生对比读。
  8.尝试齐背《采莲曲》。
  二、布置作业
  1.把《采莲曲》背给喜欢的人听。
  2.搜集其他描写大自然美景的诗句,尝试着背诵一两句。

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