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不要让课件绑架教学

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-9-14 5:30:53| 收藏本文 ]
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随着科技的进步,信息技术的普及,教学设备的更新,一些列新的科技手段不断充斥着我们的课堂,让我们的教学更加直观、形象、有趣,也为帮助学生理解一些晦涩难懂的知识时起到了很好的辅助作用。
然而,在听课过程中,我发现了一种现象:有一些老师上课时,就网上下载的现成的课件,一张一张的播放,边播放边讲解,课件涉及到了每一个知识点,但都是蜻蜓点水,一带而过,总结语言也在课件显示,学生读一读,仿佛就理解了似的。结果呢?关上电脑后,黑板上空空如也,什么也没有留下,学生的脑子仿佛也随着电脑的关机而被清空,没有任何学习的痕迹,仿佛一切都归了零;接着,老师让学生做练习,学生一脸的茫然,不知道如何书写,不知道书写格式是什么。连可参照的例题都没有。下来和老师交流,老师还会说:“我都讲到了呀,他们学不会我又什么办法。”这节课真的是老师都讲到了吗?真的是认真备课了?真的是做到基于课程标准、基于学情和教材,围绕学习目标开展教学了吗?我可以毫不客气的说:“NO”,这是典型的课件绑架了教师的教学。
教师应该如何教学呢?课件如何使用呢?我不由的想到了我刚上班时的情境。当时,没有先进的课件,没有多媒体,没有很多的辅助教案,老师只有一支粉笔,一块黑板,一本参考书,每天晚上,我都会把参考书反复阅读,然后根据要求,自己一字一句地备课,虽然没有现在的模式,但是备课可谓认真,所以,第二天上课,能够轻车熟路,不用去死记硬背,因为都是自己备出来的,后来,为了上课节省时间,我们都会准备很多个小黑板,把需要的例题和练习题提前写出来,必备上课所需。
 我们还十分重视板书,黑板中间是这节课的重点内容,学生写的练习会让其板书到黑板的两边,以便及时讲评,可以说,小黑板的板书就是我们的二次备课,当整个板书过后,我们等于又一次把课在心里熟悉了一遍。课后,我们会及时反思自己的课堂,当讲的顺利时,会思考这节课哪个环节设计的好,当课不顺利时,我思考为什么课推不动?原因是什么?是不是自己没有很好的了解学生,是不是问题设计的不够合理?等等,每一年,都会有10本左后的手写教案诞生,正是这样的功夫,所以,到现在再拿出课本,我还是能够迅速地把握一节课的内容和知识点,调整自己的教学方法,迅速适应学生,进行教学。这恐怕就是我们老师教我们的:一节课要备一辈子的道理吧。
再看现在,网上有很多现成的教学设计,很多现成的课件,各种资源包琳良满目。很多教师已经不需要像我们一样手写教案了,只需要轻轻点一下鼠标,就能轻松下载下来,然而就是如此便利的资源,老师也不愿意提前看一看,修改修改,为自己所用,而是拿着别人的东西就走入了课堂。试想一下:作为教师的你,明白这节课的学习目标是什么吗?清楚自己将采用什么学习方法帮助学生学习吗?清楚你的学生是不是学会了?有多少人课堂上达到学习目标了吗?你进行检测评价了吗?着一系列的问题,自己能否回答上来?
真心的想告诉大家:不要被现有的资源所束缚,不要被课件所绑架,课件只是为我们教学服务的,而不是主导我们教学的,是现有教学方案,才有课件的,而不能把这一顺序颠倒了做。
被课件绑架的教学是低效的,是对学生不利的,真心希望我们的教师能够沉下心来,认真准备自己要上的每一节课,对学生负责,对自己负责。
不要总埋怨学生不会,而要多反思我们该做的是不是做到了,只有我们备在前面,才有课堂上的轻松自如和和谐美丽。
老师,用心经营自己的课堂吧,让自己的美丽在课堂绽放,让课堂成为师生向往的地方。

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