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教育科研文章列表

    在基础教育课程改革的进程中,课堂教学作为改革的主渠道、主阵地,许多教学工作者和研究者对当前课堂教学持有不同的观点、不同的态度。但有一点是相同的,那就是只有紧紧抓住课堂教学这个中心环节,才能完成教育培养人的任务。  新课程的理念、内…[阅读全文]

    “有激情,爱读书,善于思考,勤于总结” 才能成为一名好教师。时代的发展使教育面对新的要求,民众对教育的关注前所未有,教育的行业性质正在发生前所未有的改变,所以做研究型的教师是发展的必然 趋势。课堂教学行为作为基本的教学体…[阅读全文]

    人们常说“亲其师才能信其道”,师生关系是我们学校教育的基础,积极的师生关系会使学生产生向上的动力和强烈的学习兴趣,同时也影响学生人格的全面发展,那么如何才能建立良好的师生关系、更好的走近学生呢?鲍老师给出了以下绝招:  1、寻找共…[阅读全文]

    真正有效的数学教学离不开学生的主体参与,积极向上的情感教育是学生主体参与的动力。因此,在数学教学中,可以让学生感受数学的美,领悟数学的价值,可以通过高尚的师德,风趣幽默的教学艺术,开展多种教学体验活动获得积极的情感,让学生真正体会情感教育在…[阅读全文]

    《礼记·学记》:玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故,古之王者,建国君民,教学为先。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种互动活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质…[阅读全文]

    人对自己熟悉的人总会善待一些。在上大学的时候,总觉得卖饭的人给我们太少,很多同学因此而抱怨这些人,谁知你越不给卖饭的人好脸色,似乎他给你的饭越少。后来我总算明白了这个道理,于是我总是选择同一个窗口买饭,刚开始也是得不到足够的饭,可随着和卖饭…[阅读全文]

    作为一名教师,在教学过程中应该具备更新自我的能力、教会学生学习的能力和科学评价学生的能力。这三种能力都会集中表现在课堂教学之中。笔者就怎样在课堂教学中有效地发挥教师的能力,谈谈自己的感悟:一、课堂教学要有“三声”课堂是教师工作、学生学习的主…[阅读全文]

    [更新:2018-6-11]  8.小泡泡  大奥秘

    2018年6月8日,南宁市西乡塘小学举办了学校科技节的活动,在活动中科学社团的同学们吹出了很多美丽的大泡泡,操场上像下了一阵七彩的泡泡雨,引来许多同学欢呼和羡慕。有人问:我们也想玩这些超级泡泡,可是怎样得到这些泡泡液和吹泡泡的方法呢?我把经…[阅读全文]

    [更新:2018-6-4]  9.好教师是听课听出来的

    在教师的专业成长的过程中,新手阶段以听别人的课为主,成熟阶段以被别人听课为主,从胜任到名师阶段要多听听自己的课。从教师发展的维度上看,关注了教师的课堂,也就是在一定程度上关注了教师的专业成长。听别人的课,被别人听课,听自己的课,正是关注课堂…[阅读全文]

    前不久,我们邀请芬兰教育专家分享他们最看重的学习理念,一位专家海蒂出示了自己的观点:“当教师成为自己教的学生,学生成为自己的老师时,最有效的学习才会发生。”当教师成为自己教的学生会议讨论时,一位中学教师表示,虽然这个理念很好,但怎样才能应用…[阅读全文]

    [更新:2018-5-29]  11.“效仿”名师课堂

    据说,效仿也是一条走向成功的捷径。于是年轻的我,开始学习效仿全国著名特级教师们的课。15年的效仿之路磕磕绊绊,居然小有所成,但也渐渐地感悟到:要想仿出名师的课堂,首先要仿出与名师的差距,其次要仿出名师的丰厚底蕴,再次要仿出名师的深邃思想,最…[阅读全文]

    [更新:2018-5-23]  12.我对杜威教育思想的理解

    一、杜威教育思想“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”,这三个命题构成贯穿杜威整个教育思想的主旋律。(一)教育与生活经验紧密相结合1.“教育是生活的过程,而不是未来生活的准备。”这是一种经过“改造了”的“新生活”,“教育即生活…[阅读全文]

    “同课异构”教学活动是为了探讨同一教学内容的不同教学设计,展示不同的教学方法和教学过程。通过这种教研模式,我们可以看到每个授课教师对同一教材的不同的设计智慧:包括教材处理的方式、重难点突破的方法、课堂组织的形式等。但是,一些学校在进行同课异…[阅读全文]

    [更新:2018-5-15]  14.转换思维模式

    随着近期相继阅读了《刻意练习》、《思考,快与慢》、《终身成长》、《理解脑》等学习类书籍,触动了我的认知。“在你使劲推门,怎么推也推不开的时候;也许只需要换个动作,将推变成拉,会有不一样的结果。”只需要换个字,转换思维模式,也许就会有惊喜。接…[阅读全文]

    [更新:2018-5-11]  15.小组合作学习与独立思考

    新课程改革要求教师在转变教法的同时,更重要的是改变学生的学法,合作学习便是新课程改革大力倡导的学习方式。为了迎合新课程改革的精神,一些教师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的环节,认为课堂上有了小组合作就有了课改意识,就是一种开放的充满活力的…[阅读全文]

    [更新:2018-5-11]  16.课堂教学中的分组讨论

    分组讨论是教学中常用的一种教学方式,在小组讨论中,学生拥有充足的时间和空间去思考,去想象,相互交流,各抒己见,共同合作,互补互促.极大的发挥了学生的主体作用,有弥合了学生的个别差异,使每个学生在原有的基础上得到发展与完善。因此,我们在教学中…[阅读全文]

    《语文课程标准》中指出:“语文课程倡导‘自主、合作、探究’的学习方式。”无论是市级的赛课,还是平时的随堂课都有热闹的课内小组讨论。然而,不少的教师只学到了这种表面上的形式,却没有对这当中的联系做深放研究。如何有效地在语文教学中,充分发挥小组…[阅读全文]

    合作学习是学生通过分组合作共同达成学习目标的一种互助性学习方式。它将社会心理学的合作原理应用于教学之中,以教学中的人际合作和互动为基本特征。合作学习在我国的英语课堂教学中取得一定的成效,但由于对合作学习的认识、组织、操作不当,使得合作学习表…[阅读全文]

    用课堂视角审视核心素养是实施核心素养最为有效的策略。今年1月,教育部发布了新修订的普通高中课程方案及课程标准,更关注学生素养的培养及各学科核心素养的达成。为了让核心素养能在学科教学中顺利落地,需要有“学科表达”和“教师理解”,只有找到了“落…[阅读全文]

    速度、收益、安全是作业有效性必须考虑的三个要素:速度可看作学习时间(长度)——投入;收益可看作学习结果(收获)——产出;安全可看作学习体验(苦乐)——体验。可以说,时间、结果和体验是考量学生作业有效性的三个重要指标。具体来说,做好三点。一、…[阅读全文]

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