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转换思维模式

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-5-15 5:35:18| 收藏本文 ]
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随着近期相继阅读了《刻意练习》、《思考,快与慢》、《终身成长》、《理解脑》等学习类书籍,触动了我的认知。“在你使劲推门,怎么推也推不开的时候;也许只需要换个动作,将推变成拉,会有不一样的结果。”只需要换个字,转换思维模式,也许就会有惊喜。

接下来我与大家分享个人的几点思考。

(一)从“对学习而评”走向“为学习而评”

随着评价工作的深入实施,教育的评价思路也在发生重大转变,从“对学习的评价”转变为“为学习的评价”,评价的核心从甄别、评比走向诊断、理解、成长。在消除分数的排名,借鉴《刻意练习》这本书中的“3F”原则“专注、反馈、纠正”,专注于科学测评,测评中发现问题,反馈中确认问题,纠正中解决问题。评价不是给学习贴标签,而是提供证据进行GPS精准定位,改进学习。

(二)从“定性评价”走向“发展性评价”

人生的大考只有一次:那就是高考。我们小学对于孩子的评价,不再是指向德性、学业的定性评价,而是关注怎么做才能更进一步。在课堂上,老师的评价语渐渐从对学生从落脚“棒棒棒你真棒”之类的横向比较,走向聚焦“如果你……你会更出色”的发展性评价。在学习过程中,犯错成为孩子成长的机会,需要的是学习欠缺的成长技能。

(三)从“要我做”走向“我要做”

有句教育主张这样写到:“以灵魂塑造灵魂,用人格培养人格”,好的教育是唤醒和影响,发挥榜样示范引领作用。我们教师需要做的是通过各级各类活动,发现学有所长的学生,让这些学生成为身边的榜样,榜样引领学生学习、发展的方向。各类电子平台、成长社区互晒成长,传递正能量、发现学习榜样,变评价为晒成长。

“淡化同伴比较,聚焦个体成长;弱化成败观念,倡导终身学习”的发展理念成为共识。在学习了《终身成长》一书之后,引发了深刻的思维变革:打破固定型思维模式,塑造成长性思维模式,成长比成功更重要。

(四)从即时评价走向延迟满足,从外驱动机走向内生动机

在课堂教学中,我们实行的的是学生课堂表现及时反馈、即时评价,进行小印章、称号等外在奖励,通过外驱动机激发学生学习行为。随着游戏化教学研究的深入,我们在对学生奖励方面遵照延迟满足的教育理念,设定了评价的基本套路:“因为你在学习过程中某方面的努力,才有了你在某项任务出色的表现”,从指向奖励到聚焦努力,让学生的注意力在学习行为本身。通过“课下晒成长,举行颁发印章与徽章的仪式”激发学生的成就感,从外驱动机走向内生动机,激发学习的心流状态。

(五)我们在教学上的定位,从“教学”走向“教练”。

作为教师中的一员,怎么提升我们的课堂教学实效,彰显专业性?听了“樊登读书会”一批书之后,脑海中一直回想着这样一个念头“我们教师在小学很多学科领域应该从教学走向教练”,寻找“套路”,做高效能教练。

有句话说得好,人生的格局大小就是看一个人的“算法”是否高级,我们个人的人生路,有时候也许就是换个字,触动心灵,改变格局!



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