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肖培东:阳光,是送给自己的点赞

[ 作者:肖培东 文章来源:网络 更新时间:2018-1-14 17:16:30| 收藏本文 ]
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安徽宣城十二中,阴阴的天,我的心里却是一片阳光。

我想给自己点个赞!一个人,既要敢于解剖自己,反思自己的教学,找到课堂问题所在,也要适时为自己送来满满的阳光,向自己伸出大拇指,为未来的远行激励灿烂和力量。我快乐,我欣慰,因为我发现——我,还在进步!

我更加稳健,更加沉着。不会因为课堂出现停滞,有了阻塞,而急躁慌乱以致打乱了教学的节奏。从教学的现场来看,我更期待我的教学出现问题——教得不顺,学得不畅,甚至凝滞不前,甚至迂回难进。我不喜欢四平八稳地前行,教学要让学生愣一愣,课堂要让教师跳一跳,你如何面对课堂的尴尬和苍白,你如何正视教学的意外或横生枝节,你如何应对学生的磕磕绊绊和紊乱跳跃……美国温斯坦的《中学课堂管理》这本书开宗明义第一章的标题是:“中学课堂环境:拥挤,复杂,险象环生。”“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”《美丽的颜色》这堂课,学生在慢慢地进步,在渐渐地变好。他们读得越来越贴近文中人物的性格,越来越明确居里夫人伟大科学精神包裹下容易被我们忽略的性格品质,如宁静、温和、淡泊名利又不乏温馨和浪漫。“同学们,这篇文章与其他名人传记相比,有一个很明显的特征,你能读出来吗?”课堂的后半段时间,我重点引导学生理本文解叙事中多次引用居里夫人自己的话这一写作特点。其实,在导课过程中,已经有一同学注意到传记中的引用,并就此做了提问。我以为,学生会比较顺利地指出,然后就可以进入对这一写作手法的分析和理解。可是,连续几个学生站起来,或者支支吾吾,或者说不到点,这个在文章中很显著的引用成了此时教学的阻碍,其实,文章后面的阅读提示就很清晰地做了提示。怎么会发现不了呢?我不急,目光落在课后阅读提示的一句话上,“多读几遍文章,感受这一特点”,是的,课堂上的问题,其实都是教师教学引导的问题,给点时间,多让学生们读读,他们一定能发现的。最后一排学生,我连续叫了四个,都还是说不出,这时,已经陆陆续续有学生举手了,我知道,只要我叫其中任何一个,我的教学就会瞬时从停滞中走出,回到流畅上。可是,我还是愿意给那些发现不了的孩子更多的机会,这一排第五个学生站了起来,他说文章用了插叙,插入了居里夫人说的话,自然,这叙事中的引入不是插叙,但他已经注意到了,只是表达得不够准确。“同学们,我们的文章其实已经提供了阅读提示,我们读读,自读课要学会利用阅读提示来帮助自己阅读,读读,为我们最终的发现而感到鼓励,想想,我们是不是也该有点羞愧……”孩子们更安静了,读得很认真,我知道,他们获得的,就不仅仅是答案!

有效地停留,是一种耐心,是一种信任,是对真实教育的坚守!

我更加自然,更能顺势转化。语文教师走进了课堂,教学就开始了,这个时候,教室里存有的所有都应该成为我们的教学资源。懂得教学的人,要善于运用这些资源,并做好顺势转化,融进这堂课这个文本的教学里。比如,我注意到宣城十二中的报告厅后墙上的红色标语“以人民教师的学识魅力、人格魅力和卓有成效的工作成绩获取全社会的尊重”,一想,居里夫人这位伟大的科学家,不也是凭借着自己的学识魅力、人格魅力和杰出贡献赢得了全人类的尊重和景仰的吗?《居里夫人传》里有这样一段话:“人类也需要梦想者,这种人醉心于一种事业的大公无私的发展,因而不能注意自身的利益。”居里夫人还说:“为公众的幸福工作的人,不论在哪个部门,都不能被国界所隔断,他们的劳动成果并不只属于一个国家,而是属于整个人类。”教学中,我让学生读后墙上的标语,把“人民教师”改成“伟大的科学家”,进一步强化对居里夫人的无限崇敬,巧妙地化场地标语为文本教学服务。我的第二堂公开课《植树的牧羊人》开始前,主持人老师说了你很长的一段主持词,大致意思是:“今天我们语文人相聚一起,因对语文的热爱走在一起。热爱,能让我们感受美好。植树的牧羊人就是一位热爱种树的人,用毕生的精力去改变荒原,热爱,创造了奇迹。”原来我教学此课,起始阶段都是听写文中生词,检查初读,而后学习“默读课文,圈点勾画”。这次,我顺着主持人老师的开场白,问同学们:“你们从主持人教师的开场白中听出了什么?”学生回答:“热爱,是事业成功的前提,植树的牧羊人就是热爱种树的人。”然后我说:“语文学习要会好好听,你们说出了热爱的重要性,那么你们能从文章中找出牧羊人热爱种树的句子吗?”学生就开始从文章中读出一二,我又顺势说:“这就是阅读的时候,我们做好圈点勾画的成果。我们再来看看这篇文章的阅读方法——”这样,很自然地化主持人的语言为教学资源,很流畅地转入文本的研读中。好的教学要学会因势利导,顺势而为,不要死扣原先的设计,领着学生一步一步走完所有的预定的步骤。课堂资源无所不在,教师要学会观察,学会倾听,学会转化,学会生成。这些看似悟性,其实是理念使然。语文人,要有语文反应,山水风云皆为语文,花草树木都是语言,沉积在语文人的心田上,唤醒了就是春天。

有意识地转化,是一种思考,是一种艺术,是语文与生活世界的相融相生。

我们在不断寻找自己不足的时候,也要为自己的点滴进步点赞!我们需要力量!

为自己点赞,是看到了自己在扎扎实实地前行,尽管不完美,有着这样那样的缺点,但有能自己感知出来的进步,真让人倍感欣慰。好的语文心,会让你真诚地感悟自我,洞察自我,更会给你前行的力量,懂得珍惜,懂得完善,朝向语文的远方!

反思,是鞭策,是警醒。点赞,是激励,是推动。春夏秋冬,语文的行程,都在我们的脚下,在我们的心里!每一缕阳光,都是最温暖的点赞。磨砺自己,热爱语文,我们,还能进步!



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