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说说杨瑞清校长的赏识教育

[ 作者:未知 文章来源:网络转载 更新时间:2018-2-1 21:50:51| 收藏本文 ]
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曾经只有12间破旧教室、7位教师,100多个学生的村级乡村小学,经过20多年的艰苦奋斗和探索,办成了拥有班级24个、学生1000多人、固定资产1600多万的省级实验小学、全国知名的农村模范小学、行知教育基地;8万多名南京市的学生和数百名国外孩子专程到这里来了解农村科技发展、体验乡村生活;联合国教科文组织也专程到校考察。这位创造了中国乡村小学教育奇迹的人,就是南京市江浦县行知小学校长杨瑞清。

从事乡村教育20多年,杨瑞清形成了富有活力的“村级大教育”办学模式。担任中国陶行知研究会赏识教育研究所副所长的他,积极探索赏识教育的育人模式,在行知小学开展了“班级赏识教育”、“家庭赏识教育”、“自我赏识教育”三个层面的实验,并取得实效,产生了广泛的影响,被誉为“陶行知”式的乡村教育家。

杨瑞清认为:赏识教育是素质教育的一种视角、一种模式,它与情境教育、和谐教育、愉快教育一样,只是探索的视角不同,但追求的规律性是相同的,它和陶行知教育思想有着内在的联系。赏识,是陶行知儿童观的真谛。与城市孩子比,农村孩子最易自卑,最缺的是自信心,最需要赏识。

杨瑞清不论在何种场合,谈起学生时使用频率最高的两个词就是“自信”、“舒展”。他认为,孩子不怕训斥打骂,最怕被感动、被瞧得起。因此要无条件地信任、尊重、理解学生。信任他的潜力,尊重他的人格,理解他的个性。要看重优点、不纠缠缺点,要用优点激励他不断往前走,形成良性循环。要将所有的孩子都看作是好孩子,让这些好孩子拥有好心情,过上好日子。这就是赏识教育。杨瑞清说,赏识教育说通俗了就是父母教孩子学说话、学走路的教育,是唤醒好孩子而不是逼出坏孩子的教育。杨瑞清坚信童年的幸福是人一生幸福的根基,他说他将尽自己最大的努力,让乡村的孩子们有一个幸福的童年,充满自信地面对竞争和挫折,实现人生价值。

杨瑞清经常对教师们说:“让孩子们快乐、自信等于抓住了一个西瓜,仅仅忙于考试和分数只是抓住了一粒芝麻。”学校制作了精美的优点卡,要求每一个教师用赏识的眼光发现孩子们的闪光点,有时间、有地点、有细节、有点评地写到每一个学生的优点卡上,每周一升旗仪式后发给学生。每学期每个学生至少得到一张优点卡。每周获得优点卡的学生名单在全校黑板报上公布。学校还请家长也替孩子在优点卡的背面写上一条优点,形成了充满赏识氛围的良性互动的教育局面。

赏识是欣赏、拥抱与赞扬;赏识是关注孩子的优点和长处,让孩子觉得“我能行”;赏识是关注孩子心灵深处的需求,为孩子营造一个愉快、舒展的成长环境;赏识是多肯定、少否定,多鼓励、少泄气,多赞扬,少斥责;赏识是优点的放大,缺点的缩小;赏识是承认差异,允许失败;赏识是爱,是尊重、理解、宽容前提下的爱,是包含信任和等待的爱,是和谐而平等的爱,是鼓励孩子追求成功的爱,更是陪伴孩子品尝失败的爱。

赏识教育是爱的教育,爱优秀学生是每一位教师的共性,爱后进学生则需要教师有一定的技艺和耐心,不仅要懂得爱,更要会爱。要让每一位老师都拥有一个良好的“花苞心态”。要学会等待,因为迟开的花朵也许会更美丽,有了这样的心态,才能够去尊重学生的人格,相信学生的潜力,理解学生的个性,包容学生的差异,激励学生的长处,提醒学生的缺点,让学生快乐中成长。

希望每个人都能在杨瑞清校长的赏识教育里得到一点启示 !



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