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洋思经验文章列表

    洋思情况:在洋思中学,练习有讲前板演练习,讲后书面作业或者小考。这是同学们形成能力,把知识和应用联系起来的过程。我们的学习方法:练习分两类,第一类是同学们在读完教材后,对老师提出的问题进行练习的过程,此过程一般要有几个同学到黑板上去演练。第…[阅读全文]

    洋思情况:在洋思中学,无论是什么学科,几乎都要讨论,因为通过看书,还有许多总是没有解决。那么就两个一组或四个一组进行讨论。然后老师用提问的方式来让同学们解答问题,一个同学回答完毕后,另一个同学也回答,再叫第三个同学,或所有同学判断他们两个的…[阅读全文]

    洋思情况:在洋思中学,上课提问已经是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中,一个相同的问题可能要同时问四五个同学,有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对一上课学生们要认真读课本也有积极的促进作用。在提问的过程中,…[阅读全文]

    洋思情况:在洋思中学,每节课刚一上课,老师就把当堂课应该掌握的知识,用语言的形式告诉同学们,同时提出3-5个问题让同学们看书后解决。问题用幻灯机投在屏幕上。接着同学用6-15分钟的时间看课本。在些过程中,数学或者是理化老师可能还要在黑板上出…[阅读全文]

    [更新:2017-1-1]  5.对学洋思的朋友的忠告

    4月7日,我(《为您服务教育网》站长)随河北安平育才中学的几个校领导一起,驱车来到了1800多里外的江苏省洋思中学。在洋思我们听了几节课,听了一堂校长的报告。从地面的草坪到自习课的操作,从阅览室到扩音喇叭……我们的研究目标细到了一物,一人,…[阅读全文]

    [更新:2017-1-1]  6.提高学生的注意力

    屺亭中学;冯敏洪   作为一名教育工作者,我想大家都知道,传统的课堂教学模式就是:教师教,学生学。换言之:假如今天老师要教100%的东西,而学生学到了你要教的绝大部分,就说明今天的课堂效率高了,反之也就是说不高。这种传统的灌输教学…[阅读全文]

    昌乐县教委教研室 陈启德   肯定传统教育在过去所做出的巨大贡献的同时,不可否认的是它确实存在诸多弊端。尤其是在世纪之交的今天,它过多地培养了以死记硬背为中心的、缺乏主见和创造能力的没有个性的模式化人才,显然已不适应新时代的发展需要…[阅读全文]

    昌乐县教委教研室 陈启德 三、渗透新知识在方法上要注重科学性和实效性   重视学生个性,渗透符合认知规律的新方法,提高学生的学习兴趣,引导学生学会学习并从中自我接受教育。这是渗透新知识在方法论上的基本原则和出发点。只有这样,…[阅读全文]

    人民网 金文文   本报讯 勇于进行基础教育改革的江苏泰兴市洋思中学,靠“卖经验”5年收入200万元,在当地成为一大新闻。洋思中学是创办于20年前的一所农村初级中学。该校在基础教育中大胆创新,推出“先学后教、当堂训练”的教学新模式,学生…[阅读全文]

    校长发言材料  我校现有教学班13个,在校学生680多人,公办教职工29人,代课教师7人,办学条件,师资的学历水平并不理想。如何办好学校、提高教育质量,我们认为,必须学习洋思经验,转变观念,改进课堂教学,把他们好的做法和我校的具体实践结合起…[阅读全文]

    三、扎扎实实落实教学过程五认真。  教学五认真是永恒的主题,是提高教学质量和效益的重要途径。  1、从三个一抓起,夯实提高教学质量的基础。  为了使学生在素质化的课堂教学中充分发挥作用,我们千方百计地从三个一抓起,即从起始年级(初一)抓起,…[阅读全文]

    洋思中学地处江苏省泰兴市偏僻农村,是泰兴市大生镇三处镇办初中之一,多年来,该校以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量为目标,面向全体学生,优化课堂教学,强化教学管理,创造出了全市一流的教育教学质量。自1990年以来,连续10年学生入学率、…[阅读全文]

    [更新:2017-1-1]  13.学生为本创新教法

    ——江苏省转变教育观念深入实施素质教育报道之二鲍东明  是“以‘本’为本”,还是“以学生为本”,这是传统教学理念与现代教学理念的根本区别。江苏省的教育工作者在深化教学改革、落实素质教育目标中,突破了教学是教师单纯向学生传授知识的陈旧、狭隘的…[阅读全文]

    1999年3月8日至3月10日,我们一行11人(语、数、英、政、物、化、史、地、生各1人,录像1人,司机1人)到洋思初中进行了考察。看了“洋思之路”的录像;听了语文、数学、物理、英语、政治、历史、生物7个学科的课;翻阅了教师的备课、学生的作…[阅读全文]

    五、把抓好起始年级,基础学科作为提高教学质量的基础  为了使学生在课堂教学中能够充分发挥主体作用,洋思初中千方百计地从“三个一”抓起,即从起始年级(初一)抓起,从新生进校的第一天抓起,各学科都从第一节课抓起,力争使每个学生会学习、能学习。主…[阅读全文]

    [更新:2017-1-1]  16.洋思的课堂教学改革

    这次洋思之行的最大收获之一就是学习、了解了洋思人首创的课堂教学模式,即“先学后教,当堂训练”。洋思中学正是得利于这八个字,质量才年年上升,连创奇迹。洋思的每口教室里都有这么一句话, “课堂教学的过程是学生在老师指导下自学的过程”蔡校长说这一…[阅读全文]

    南安市霞美学区 吴永宣   “指导—自主学习”教改实验在教与学的关系上,以“先学后教,超前断后”为基本特征,强调“先学后教”应该说是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破。它使课堂教学重心前移,使学生的问题、疑难、矛盾暴露…[阅读全文]

    [更新:2017-1-1]  18.错误与成功

    孙永余   最近去洋思中学听课,看到这样一个细节:在一节语文课上,教师让两位学生给黑板上的生字加拼音(是完成预习作业),那两个学生完成的结果是出人意料的:10个生字有7个错误,只有3个正确,另一位也不过对了6个。这个结果在我们某些人看来,简…[阅读全文]

    [更新:2017-1-1]  19.在教学中实现先学后教

    王孝飞  从我省泰兴市天星镇洋思初中的“先学后教,当堂作业”的课堂教学模式来看,它有利于因材施教、循序渐进,能较好地处理好教与学的关系,较符合学生的学习规律。结合对洋思经验的学习和自己的课堂教学实践,笔者现就“先学后教”这两个环节在语文课堂…[阅读全文]

    江苏省宜兴市湖父中学 吴解南   教学模式的改革,对于教学过程的整体优化具有重要意义,特别是在农村初中各方面条件尚不能尽如人意情况下,教育模式的改革更有现实意义。目前,农村初中的教学过程主要存在下列问题及三大弊端。   一是“…[阅读全文]

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