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综合实践课《自行车变奏曲》说课稿

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-5-28 6:40:00| 收藏本文 ]
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各位老师大家好,我今天说课的题目是“自行车变奏曲”。下面我将从确立课型模式及学习目标,说教法学法,说活动准备,说教学过程,说板书设计五个方面展开说课

一、确立课型模式及学习目标

综合实践课,是一门高度综合的课程。它基于学习者的直接经验,密切联系了学生的自身生活和社会生活。就拿我们的家乡郑州来说,公交车线路增多,原来稀有的汽车也走进了千家万户,坐飞机也不再是难以企及的梦想,还有正在我们家门口兴建的地铁,这些交通工具变迁的现象学生有目共睹。虽然如此,自行车作为大部分农村学生的代步工具,其作用仍是不可替代的,其形象也是学生最熟悉的。基于此,与学生讨论后,我将活动内容细化为“自行车变奏曲”,将课型模式确定为“设计制作课”,这样更容易激发学生的学习兴趣、创新兴趣。

学情分析:

与小学生相比,七年级学生由于生理、心理和环境等一系列的变化,存在着一定的特殊性。他们的理性思维发展还很有限,看问题处在直观和感性阶段,但他们精力旺盛,具有了一定的知识经验和生活能力。联系七年级这些特点,我将学习目标拟定为:

1、运用网络技术手段,了解、收集自行车的变迁史,感受发明者不畏世俗,勇于探索的精神;

2、设计自行车,借以培养想象力和创新能力,并在团队活动中,发掘探索精神和提高协作能力。

教学重难点:

本节课的重点为设计自行车;

制作幻灯片与拆卸自行车有一定的难度,是活动的难点。

二、 说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。我准备采用的教法有:

1、 直观演示法

指导学生利用教学白板进行直观演示,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,促进学生对知识的掌握。

2、 活动探究式

引导学生通过创设情境等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的探索性得到充分的发挥。

3、 集体讨论法

针对疑难问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作精神。

教与学是相对而又统一的,学法也很重要。我国古代教育文献《学记》曾强调“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,倡导“自主、合作、探究”的学习方法。我甚为认同。因此,我将学法具体拟定为:

1、资料收集法

家庭、社区、网络中有丰富的资源,学生可利用多种渠道收集、归纳信息,拓展综合实践活动的空间范围,提升自身素质。

2、研究性学习

学生在教师指导下自主发现问题,探究问题,乃至解决问题。

3、小组讨论法

“学起于思,思起于疑”,疑则诱发探索,探索可能发现真理。教师在此过程中可引而不发,而学生则通过自主、合作、探究来自行解决问题。

三、说活动准备

学生准备:

1、 生组合作收集自行车变迁史的资料,并制作成幻灯片;

2、男生组准备扳子,螺丝刀等工具;

3、男女生均需收集旧物,准备纸笔以制作自行车模型。

教师准备

教师准备旧儿童自行车一辆,同时收集资料以作补充。

四、 说教学过程

(一)、激趣导入

兴趣是最好的老师。因此,应先激发学生的兴趣,我的导语设计如下:

播放水木年华的《单车岁月》。

穿上牛仔去游荡

阳光打在脸上

单车是我的翅膀

看世界什么样

······

岁月可以改变模样

改变不了心底的狂想

Rock and Roll我要自由自在歌唱

Forever Young不要谁左右我思想

Rock and Roll我要无拘无束生长

Forever Young选择自己路的方向

单车就是自行车。在追求低碳、环保、健康生活的今天。自行车不仅仅是一种交通工具,更代表了一种时尚、健康、环保的生活理念。今天,就让我们一起走近自行车,谱写一曲自行车变奏曲吧!

我这样做的依据是:

从学生熟悉的旋律入手,突显自行车的时尚、健康、环保的新气质,更容易引起学生的共鸣。由此导入,更引发学生的求知欲。

(二)活动流程:

本环节分为“说——拆——创——推——评”五个步骤。

(1)、我来说一说

请女生派出一名代表,在教学白板上展示其收集的自行车变迁史。

信息技术是综合实践活动的主要构成部分。课标要求综合实践课把信息技术有机的融入活动中。设计这一环节,目的是提高学生收集、归纳信息的能力。我知道制作幻灯片对学生来说并非易事,这必然促使他们或者相互合作,或者请教学习。我会提醒她们从家长、社区计算机能人那里寻求突破,同时我也会适时对学生提供指导,帮助。考虑到女生细心,收集、归纳能力强且相对口齿清晰,表达能力强,我将这一难题分给她们。

女生精彩的展示后,该是男生大显身手的时候了。下一个环节:

(2)我来拆拆看

“儿童的智慧在手指上”,这就告诉我们学生各种能力的培养、提高是从动手开始的。因此,动手操作是帮助学生掌握知识,发展潜能的“金桥”,是学生求知增智的重要环节。

我的具体做法是:

准备一辆旧儿童自行车,选出两名动手能力强的男生,利用准备好的工具拆卸自行车。当然,我会事先安排他们向家长,修车师傅讨教,在活动中也会提醒他们注重安全。

(3)看我“七十二变”

了解自行车变迁史,现场拆卸后,同学们已经认识到各个零部件的用途,摸清了自行车的基本构造。这就是同学们的知识储备。有一位大教育家曾经这样教育他的学生:有知识才可以创新,标新立异,才能走的更远!现在大家可以各显神通,来设计一款科学、时尚、环保的未来号自行车。学生可以发挥其特长,或用文字或用画笔或用手中的废旧材料,发挥想象,独立思考或分组合作均可。

我这样做是这样考虑的:未来人才最鲜明的标志是创造力,而想象力是创造力的源泉。哥雅就曾说过:“与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。”青少年时期正是一个人想象力迅速发展的时期,开发学生的想象力是我们教师义不容辞的责任。因为它不仅关系到学生自身的发展和素质的提高,也关系到国家新人才的培养。

这个环节,教师要引而不发,给予学生充分的信任。我今天就为大家展示一下学生的创意。(展示)简单的材料,稚嫩的画笔,寥寥的文字,但谁又能说这不是未来自行车的雏形呢?

市场经济下,酒香也怕巷子深。好的创意也必须把它推介出去。下一个环节;

(4)作品推介会

综合实践活动与各学科领域是一个有机整体,他们互为补充,共同构成内容丰富,形式多样的活动。本环节我将综合实践活动与语文知识整合,要求学生设计一条推销广告语,来推介自己或小组的作品,广告语要简洁,有号召力,突出自己产品的特征。

(5)我是大买家

全班投票决定自己最希望拥有的产品,并说一说这个产品为什么会吸引你。

评价与反馈是综合实践课实施过程中重要的一环。各种途径的表扬与奖励,会使学生感受成功的体验,生活的快乐,从而激发活动的热情。

在“作品推介会”环节中,设计一条广告语,既锻炼了学生的概括能力,分析能力,提高了学生的语文素养。同时,又暗含着对自我,对小组的积极性评价。这一评价,更能使学生体会自我的价值,树立自信心。

而“我是大买家”与上一环节,既存在因果关系,又环环相扣。它要求同学们更多地从欣赏的角度评价他人,鼓励了创造性、合作性等优秀品质。这两个环节将评价不着痕迹的融入了课堂, 也算是对综合实践课评价方法的创新。

(三)生成性目标

两个人各有一个苹果,互相交换,每个人仍然只有一个苹果;两个人各有一种思想,互相交换,每个人将有无数的想法。本节课同学们的奇思妙想会荡起更多的浪花,课后同学们可将自己新的想法和创意相互交流,创设出更新鲜,更完善的作品。

五、说板书设计

板书设计是整个教学过程的高度浓缩,要体现出程序性、概括性、艺术性。在这个板书设计中,我着重突显了自行车不可替代的优势,并形象化的设计为一个奋力蹬自行车俯冲的形象,预示着同学们只要奋力拼搏,终会有所收获的主题。



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