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人音版音乐第四册说课稿:跳跃的音符  流动的快乐

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-5-29 5:37:50| 收藏本文 ]
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尊敬的各位评委老师:大家好!我是XX,来自XX实验小学。

沐浴着课程改革的春风,踏着灵动跳跃的音符,聆听着动听优美的旋律,感受着音乐课堂带来的快乐;我不断努力,让孩子们在跳跃的音符中快乐成长。今天就请您和我一起走进人音版小学音乐第四册,共同感受音乐的魅力。

我将从课标、教材、建议三个方面来进行阐述。

一、说课

学段分析:

课标将音乐学习分为三个学段, 1—2年级为第一学段;3—6年级为第二学段;7—9年级为第三学段;二年级处于音乐学习的第一学段,同时本册教材又是处于第一学段和第二学段的衔接位置,对音乐课的学习起着至关重要的过渡作用。

学段目标:

根据学生的年龄特征、认知规律,课标对每个学段有了相应的要求:

1、感受与欣赏方面

第一学段是以开发为主(开发音乐的感知力,体验音乐的美感);

第二学段在开发的基础上对学生进行培养(培养音乐感知力与欣赏的能力);

第三学段是以提高为主(提高音乐的感受与评价欣赏的能力)。

2、表现方面

第一学段主体现在自然(能自然地、有表情的演唱);

第二学段要求学生自信(能自信地、有表情的演唱);

第三学段则主要体现在感情(能自信地、有感情的演唱)。

3、创造方面

第一学段是以参与为主(参与其他音乐表现和即兴创编活动);

第二学段是要求学生乐于参与(乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动);

第三学段则要求积极参与(积极参与演奏及创造活动)。

4、音乐与相关文化

第一学段是以培养为主(培养乐观的态度和友爱的精神);

第二学段是在培养的基础上以增强集体意识为主(培养乐观的态度和友爱的精神,增强集体意识);

第三学段则上升到了锻炼(锻炼合作与协调能力)。

由此可见,课标对学段的要求是由浅入深、逐渐上升的。

那么结合学段目标具体到本册教材又有什么样的目标呢?

本册目标:

1、感受与鉴赏

感受自然界和生活中的各种声音;能够听辨童声、男声和女声。

2、创造

能够运用人声、乐器或其他音源,创作1~2小节节奏或旋律。

3、表现

知道演唱的正确姿势,按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱;每学年能够背唱歌曲5~6首。

4、音乐与相关文化

能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。

二、说教材

第二方面我要和大家交流的是教材:

(一)教材内容结构及立体整合

请看全册的教学内容:9课主题设计的丰富多彩,包括音乐与动物、音乐与生活、音乐与社会。其中聆听17首,演唱18首,知识与技能11个,编创与活动9个。密切联系学生的生活实际,学生喜闻乐见,使教材的内容鲜活起来。

同时,每个单元又包含了多个与之相关的子课题,以不同的题材、体裁、形式,展示了同一个主题的人文特点。例如:第二课《难忘的歌》,聆听《中国少年先锋队队歌》、《都有一颗红亮的心》;表演《共产儿童团歌》、《卖报歌》知识与技能及创编与活动,这些作品从不同层面为学生展示了不同的音乐文化、音乐风格,但又以相同的主题——对历史故事怀念的人文情感贯穿为一体。

(歌曲题材的纵向联系)纵观小学音乐歌曲内容的选择发现,随着学生年龄的增长,歌曲的篇幅及难度越来越大,由浅入深。一年级重点学习篇幅短小的儿歌、童谣,演唱形式多是独唱与齐唱。二、三年级在此基础上出现了轮唱。在本册教材《两只老虎》中首次出现了轮唱,到了三年级下册《嘹亮歌声》中,在轮唱基础上,最后一个乐句加入了二声部合唱,从四年级开始合唱教学的比重占演唱歌曲的50%,突出了合唱教学的重要地位。其演唱形式也更加丰富起来。

(编创与活动的纵向联系)新课标要求学生在课堂上能用自己的动作和语言进行创编,所以在教材编排上加入了编创与活动环节。一年级重点要求学生能随音乐做律动、随歌曲表演。在二年级不仅做律动、随歌曲表演,而且还要求学生能模唱旋律、编创简单的旋律、自制简单的打击乐为歌曲进行伴奏。到了三—六年级这方面的要求就越来越高,从编创1—2小节的旋律到编创2—4小节的旋律,从编创几个动作到编创不同风格的舞蹈进行表演,难度越来越大,形式也越来越多,使课堂内容也更加丰富。

(音乐知识的纵向联系)新教材注重了对音乐知识的学习,一年级我们注重学习的二分音符、四分音符;二年级在此基础上注重学习八分音符、十六分音符;本册教材也形象的出现了八分音符、十六分音符的学习;三到四年级注重学习附点四分音符、附点八分音符;到了五六年级出现了切分音和三连音的学习。由此看出,根据学段的不同,音乐知识的学习也越来越多,难度也越来越大,这也为我们的编创活动奠定了基础。

关于人声的分类,在我们的新版本册教材里出现人声的分类(一),根据音色的不同将人声简单分为:童声、男声、女声;三年级下册教材出现了人声分类(二),根据音域的不同,将人声更加细致的分为男高、男中、男低;女高、女中、女低。而本册教材主要让学生能分辨出童声、男生、女生,为以后的合唱学习打下了基础。

最后册尾在老教材的基础上又新开辟了欢乐谷、活页习题,这也让我们能对我们的课堂进行及时的测试和评价,也充分显示对学生知识与技能培养的重要性。

(二)教材编写思路

由以上内容,我们可以看出其编写思路主要体现在:

1、 内容有增有减,使学生均衡发展;

纵观我们今年的教材,在内容编排上与以往的教材有了很大改变。请看老教材的内容编写,全册教材一共有十一课内容,每一课有聆听、表演、编创与活动三个板块,其中聆听21首、表演22首、编创与活动11个。再看我们新教材的内容编写,在老教材十一课的基础上删减到了九课,聆听和表演的曲目都有所减少。而每课的内容则在原有的三个板块的基础上又增加了知识与技能板块,每一课都要求学习与之相关的音乐知识或发生训练。这样编排不仅增加了学生的音乐知识,也使学生的音乐技能得到了均衡的发展。也充分体现了知识技能在新教材中的重要性,而且也更贴近了新课标的要求。

2、题材多样,注重审美教育

音乐教育的本质是审美教育。新教材在曲目的选择上形式多样,体现了课标的开放性、综合性、实践性原则,既选用了国内外不同地区、不同民族的经典型民歌,如:《草原就是我的家》(蒙古族民歌)、《新疆是个好地方》(维吾尔族民歌)等;又选用了不同地区孩子们喜欢的童谣和儿歌,如《郊游》(台湾童谣)、《小蜜蜂》(德国儿歌)等;还选用了革命历史的歌曲,如:《共产儿童团歌》等。教材选用的歌曲节奏简单、旋律轻快优美,更令学生们朗朗上口、百唱不厌。然而新教材在原有的基础上又增加了对戏曲的了解和学习。翻开教材第一页,首先映入眼帘的是戏剧、舞蹈示范图。同时,在第二课《难忘的歌》里面安排了聆听京剧《都有一颗红亮的心》,这也充分体现的教材曲目在选择上向民族优秀文化方向发展。

3、加强实践性,注重自由发展

教材最大的亮点是每课都设计了“编创与活动”这个环节。其中编有大量的实践要求。对比老教材的编创与活动环节,我们会发现新教材在此环节内容更加丰富,形式更加多样。老教材在此环节基本是以听、模仿、画、说、表演几个形式,而我们的新教材在此基础上又增加了模唱旋律和自制打击乐为歌曲伴奏的形式,这也说明对学生有了更高的要求。学生思维的开发和个性火花的迸发就是我们追求的“最佳境界”。

(二)教材呈现特点:

有了以上的编写思路,结合学生的心理发展特点,才使得教材呈现给我们的是:

图文并茂,形象易懂。随手翻开教材,映入眼帘的是可爱的卡通画像、生动的提示图标,活泼的实践活动等,这些都直观的表达了音乐所表现的内容,有助于孩子们对音乐的理解。

三、教学建议:

通过解读课标、研说教材,在教学实施中我做了以下尝试:

1、融合学科资源

通过观察我们本年级语文、美术的下册教材我们可以发现,第一课都是以春天为主题的,所以,我们在学习这一课的时候,我就将这几个学科的资源融合到一起,让学生朗读语文书里出现的描写春天的句子,来感受春天的气息,然后让学生用彩笔来描绘一下春天的色彩,体验春天的美,最后引导学生把这些美丽的画面用自己的歌声表达出来,这样既吸引了学生的注意力,也活跃了课堂气氛。

2、模仿中进行发声练习

在我们的本册教材中可以看出来有了发声练习,这说明对我们学生演唱方法有了进一步的要求。由于孩子们对正确的发声没有概念,所以在这方面的教学中我就用模仿动物叫的方法来引导他们用正确方法进行发声。比如:第二课的发声练习,注重的是开口音的练习。我就让学生模仿老虎咬人的样子,发出用“ao”音,然后再换“打哈欠”的感觉,发出“Ha”音。使学生打开口腔,有竖起来的感觉。第六课的发声练习,注重的是闭口音的练习。就让孩子们模仿猫的叫声,发出miao音,声音上贴并用抛物线状,飞出落下。这也是在发声训练中的一些辅助性建议,对于童声的发声训练还需要针对性的进行。

3、优化教学手段

在教学中,恰到好处的教学手段能提高课堂效率。在教学中,我运用舞蹈语言以动代静,来活跃课堂气氛,激发孩子们的学习兴趣,比如:在学唱《蜗牛与黄鹂鸟》时,我是这样运用舞蹈语言来帮助孩子们表现这首歌(播放视频),大家可以看出来这样不仅让每一位孩子都参与了课堂学习,而且孩子们还体会到了音乐的乐趣,为教学起到了很好的辅助作用。

四、 评价建议

那么怎样让学生更加关注音乐,提高音乐课堂的效率呢?我认为在动态的教学过程中,利用评价起到促进学生发展,完善教学管理的作用。在教学中我尝试了以下几种评价方式:

1、文艺委员轮流当

在我所教的班级里没有固定的文艺委员,我们的文艺委员是根据上课学生的表现情况,由全班学生选出来的。例如:某某同学歌声很动听、某某同学编创的很有创意等。这样不仅激发了孩子们的积极性,还提高了课堂效率。

2、奖励亲密合影照

大家都知道,在孩子们的心中,老师的形象通常是崇高、伟大的。如果能得到和老师亲密接触的机会,自然是开心不已,所以,我就利用这一契机来进行评价。如果能当选5次文艺委员,就能得到一次和老师亲密合影的机会,这样不仅使自己更有动力,同时也激发了其他孩子的积极性。

3、“我秀我声”

在上课的时候,对演唱和表演比较好的学生,我会录下来他们的歌声,然后利用学校的“红领巾”广播站播放出来,比如:(播放音乐)。孩子们听到自己的歌声从学校的广播里传出来,自然是开心不已,这样也会促使他们更加的热爱音乐。

在学期结束时可以利用教材最后的欢乐谷、活页练习题、游戏宫来测试学生对于聆听表演、音乐知识的整体掌握程度,最后在班级评选出“小小音乐家”“小小舞蹈家”和“编创小能手”然后通过发放喜报和小奖品的方式,来鼓励学生继续学习音乐。

五、关于课程资源的开发与利用

那么要想使课堂更加生动活泼,教学内容更加丰富,就需要我们不断的去开发课程资源。

一、教材开发

我们学校在2011年被列为郑州市13所双语学校之一,学校着力打造双语特色,努力营造浓郁的双语氛围。我们学校在龚海平老师的指导下不仅开发了双语数学,双语美术的校本教材,而且也开发了双语音乐的教材,学生不仅学习了我们原有教材上的知识,同时也学会了《In  little  Indianes》、《Twinkle  Twinkle  little  star》等一系列的英文歌曲。这样不仅拓宽了学生的音乐文化视野,也提高了学生的艺术修养。

二、校内资源:我们还通过利用学校的舞蹈排练厅、多媒体音乐教室等校内资源来组建“舞蹈兴趣小组”“合唱兴趣小组”以培养学生的音乐素养。另外我们曾多次带领学生参加市区的大型文艺活动,在这些活动的带动下,不仅可以激发学生的音乐学习愿望,还提高了学生的音乐表现力,更能形成良好的学校艺术氛围。

总之,通过研读教材、整合教学内容、优化教学手段,使每一个学生的音乐潜能得到开发并享受音乐的快乐。我坚信:通过我的努力,我将带领学生们度过每一个轻松、自由、快乐的音乐课。



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