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2018部编人教版语文七年级上册《世说新语》说课稿

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-9-13 5:25:43| 收藏本文 ]
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一、依托课标说教材
  《世说新语》是七年级上册第二单元第四篇课文,本单元以亲情为主题,从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。这些课文可以加深我们对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验。其中,《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面,勾画了古人家庭教育家庭文化的画面,展现了一个典型的书香家庭。《陈太丘与友期行》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的,体现了他小小年纪就懂得诚信之志的重要性。
  首先,它是培养学生诵读文言文语感的资源。本课是中学生初次接触文言文,并且这篇课文短小精悍,很适合对学生进行文言文语感的培养,
  第二,它是使学生感受古人生活情趣和文化修养的资源。《世说新语》中记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事,本篇课文就是其中较为著名的两则,可以很好的让学生感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
  二、以学定教说策略
  根据对教材的分析和学情的了解,我把本课的教学目标定为:一是读顺文章;二是读懂内容;三是读点感悟。
  为了突出重点,突破难点,完成本课的教学目标,以读为主线,具体策略如下:
  一是读顺文章:①采用诵读,读准字音,读顺语句。②采用辨读,辨析重点字词。③采用说读,疏通全文大意。
  二是读懂内容:采用析读,多角度的读懂文章的内容。
  三是读点感悟:采用听读,读《世说新语》中的其他文章,感悟名士风采。
  这三个活动分别体现如下意图:一读文章,三步读旨在让学生没有对文言文有畏难情绪,让学生了解文章的大致意思。二读读懂文章的内容,三读感悟名士的风采。
  通过整体感知、细节品味等途径,运用各种朗读方式引导学生深入文本,感受人物,与高贵伟大的灵魂对话。其中,充分利用小组合作的模式,让学生在合作中交流,在交流中理解,在理解中感悟。
  三、紧扣方法说过程
  本课的教学过程分为三个步骤。
  (一)读顺文章——疏通文意。
  1.诵读:教师范读,听记关键的字词,不读破句;学生自己诵读,感悟文言文的韵律美。
  2.辨读:读出特殊词义,例如:通假字“否”,古今异义词如“儿女”“去”“期”;二是注意现代汉语中仍在使用的语素,例如“骤”“拟”,还用比较法,例如“舍去”与“相委而去”的意思相近。
  3.说读,抓住重点词的含义后,疏通文意。
  (二)读懂内容——感知内容
  采用表演读,析读法多角度分析课文。
  《咏雪》可以从以下三个方面来理解和欣赏课文:
  1.文中出现了哪些人物?他们是什么关系?
  2.从文中哪些词语可以看出古人的家庭生活情趣?
  3.如何评判这两个比喻句的高下,你认为哪个更好?
  归纳文题:巾帼何必让须眉。
  学习《陈太丘与友期行》时,也重点探究三个问题:
  1.元方在你心目中是个什么样的小孩?文中哪些句子可以看出来?
  2.元方与友人进行对比,二人有何区别?
  3.元方的“入门不顾”是否失礼?
  归纳文题:有志又岂在年高。
  文章通过朗读层层深入,从了解文意,到理解课文,到感受名士风采。
  (三)读点感悟——名士风采
  采用听读的方法,主要是老师读,说,让学生感悟。
  1.管宁、华歆xīn共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉而掷去之。又尝同席读书,有乘shèng轩过门者,宁读如故,歆废书出看。宁割席分坐,曰:“子非吾友也。”
  【管宁割席】南朝宋刘义庆《世说新语·德行》:“管宁、华歆尝同席读书,有乘轩冕过门者,宁读如故,歆废书出看,宁割席分坐曰:’子非吾友也。’”后以“管宁割席”谓不与志同道合者为友。
  2.王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯王戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之,信然。”
  【王戎识李】南朝宋刘义庆《世说新语·雅量》告诉我们要仔细观察,善于思考,凡事都要多动脑筋,根据有关现象进行推理判断。
  3.王子敬(王献之)数岁时,尝看诸门生樗蒱(chūpú),见有胜负,因曰:‘南风不竞’门生毕轻其小儿,乃曰:‘此郎亦管中窥豹,时见一斑。’”
  【管中窥豹】南朝宋刘义庆《世说新语·方正》谓从管子中看豹,只看到豹身上的一块斑纹。后用以比喻只见到事物的一小部分。
  四、诵读经典说感悟
  晋·陈寿在《三国志·魏志·董遇传》云:“人有从学者,遇不肯教,而云:‘必当先读百遍’,言‘读书百遍而义自见。’”文言文对于初一的学生来说就是一大难点,从读顺文章,读懂内容,都是很难的。所以我采用诵读、辨读、说读,析读、听读等各种朗读的方式来读课文。

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