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北师大版语文六年级下册《詹天佑》说课稿

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-10-4 6:10:03| 收藏本文 ]
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一、说教材:
  (一)教学内容:
  《詹天佑》是一篇用人物姓名为题的课文,安排在北师大版六年级下册“科学精神”这个主题单元,课文主要写了詹天佑一生中最主要的事迹,即主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。
  (二)说教学目标:
  结合单元训练要点、本课教材特点和学生实际情况,依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度,我将本课的教学目标确定为:1、学会本课生字,理解课文中的重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住文中重点词句,体会詹天佑的杰出才干和爱国热情,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。4、培养学生合作探究,动手实验的能力。
  (三)说教学重点:
  抓住文中重点词句,在读中感悟詹天佑杰出的才干和爱国热情。
  (四)教学难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难。
  (五)学情分析
  学生经过六年来的学习,已具有初步的独立阅读能力,能抓住主要内容,体会文章表达的思想感情,但这篇课文的社会背景距离学生较远,课前我布置学生上网搜集詹天佑及当时的社会背景的相关资料,这样既拉近了学生与文本之间的距离,又培养了学生搜集处理运用信息的能力。
  二、说教法、学法:
  1、朗读感悟法。2、读写结合法。。3、情境教学法。4、评价激励法
  三、说教学流程:
  本课教学法我分为两个课时进行,第一课时让学生初读课文,整体感知内容,了解詹天佑的事迹。第二课时直扑重点,分组合作,在读中领悟詹天佑的杰出才干和爱国热情。下面我重点说说第二课时的教学流程。
  (一)复习旧知,引出新知
  上课伊始,我便引导学生谈话:在上节课的学习中,我们认识了一位伟人――(板书:詹天佑),那你们谁来说说课文主要写了他的一件什么事?(板书:京张铁路)他在主持修筑京张铁路时主要做了哪些事呢?
  (设计意图:这个环节通过复习旧知,引出新知,把学生的注意力自然地引向全文的重点部分。)
  (二)小组合作,感悟精神
  接下来,我让学生采取小组合作探究的方式来学习课文4-6自然段,感悟詹天佑的杰出才干和爱国精神。
  1、我先指导学生默读课文,边读边感悟,特别注意细节,在有感悟的地方做上记号,写上批注。
  2、汇报交流。
  ◎勘测线路(板书)
  学生汇报的过程当中,我指导学生抓住文中关键语句,通过对重点词语的推敲,让学生展开想象反复诵读,体会詹天佑的优秀品质。比方说:
  句子一:詹天佑经常勉励工作人员:“……不应该出自工程人员之口。”
  (学生从“经常、精密、不能有一点儿马虎”等词语体会出詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。再让学生读句子,体会。)
  句子二:他亲自带着学生和工人,……晚上,他就在油灯下绘图,计算。
  (找一名学生读句子,其余学生思考,从哪些词语当中可以看出当时环境的恶劣?从这句话当中你体会出什么?学生从“狂风怒号、黄沙满天、坠入深谷”等词语可体会出当时环境的恶劣,从“攀山越岭、在油灯下绘图”等词语体会詹天佑吃苦耐劳的精神。)
  句子三:遇到困难,他总是想:……而且会使中国工程师失去信心。
  (①我让学生自由读句子,说说自己从中体会到什么?学生体会到詹天佑修筑京张铁路的坚定决心。②让学生说说是从哪些重点词语中体会出来的?学生会从“总是、一定”等词语体会出来的。③指导学生带着坚定的语气齐读句子,读出詹天佑的坚定决心。)
  在勘测线路过程中,詹天佑经常勉励工作人员说——(生接),他是这样说的,又是怎样做的?他亲自带着学生和工人——(生接),遇到困难时,他总是想——(生接)。
  (设计意图:这一部分的教学,学生抓住自己感受最深的重点词句,结合生活实际和课前收集的资料,感受到詹天佑严肃认真,吃苦耐劳,身先士卒的工作态度和作风。教学中,我还对学生的情感进行熏陶、感染,让学生把自己的这种感受通过各种形式的朗读表现出来,从读中体会詹天佑能完成任务的思想动力源于他深深的爱国热情。这样不仅使学生的情感得以不断升华,而且也培养了学生的语感能力。)
  ◎开凿隧道(板书)
  1、开凿隧道部分,我让学生在默读课文的基础上,根据课文内容画示意图。
  2、然后再让学生上黑板画示意图。(出示示意图)
  3、让学生说说为什么要运用两种不同的开凿方法。
  4、从这部分内容,你体会出詹天佑怎样的品质?(一切从实际出发,勇于创新,是一位杰出的工程师。)(设计意图:这一部分的教学,让学生动手画示意图,有利于激发学生的阅读兴趣,加深了学生对文本的理解。同时,体现了学科资源的整合,有效利用美术学科的资源来解决语文学习中的问题。)
  ◎设计“人”字形线路(板书)
  1、我先让学生结合插图自由读课文,理解“人”字形线路。
  2、然后指名学生上黑板画“人”字形线路,当小导游介绍并演示火车行进的过程,理解“人”字形线路设计的原理。
  3、接下来,我又让学生设计还有什么路线可以让火车爬上陡坡?并进行小组讨论。
  4、小组汇报设计方案(学生可能会设计出“之”字形线路、螺旋形线路、折回线路等。)
  5、在此基础上,我进一步引导学生把自己设计的方案和詹天佑的“人”字形线路作比较,结果发现学生的方案可行性不足,因为车身太长,不利于安全行驶,而且修筑也不太经济。
  6、紧接着我再让学生观察动画,看火车过青龙桥的录象,通过直观手段让学生感悟詹天佑的杰出才干和创新精神。(设计意图:这一部分的教学,我让学生结合课文插图自读课文,有利于学生直观形象地理解课文内容。让学生画示意图、介绍并演示,化抽象为具体,充分培养学生的口头表达能力和实践操作能力。学生分组设计路线方案,并与“人”字形线路作比较,学生的创造潜能得到开发,创新思维得到训练。)
  (三)总结全文,升华情感
  1、詹天佑顶着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑、克服重重困难,发挥自己的聪明才智,终于成功修筑了京张铁路,让京张铁路提前竣工,给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击,充分显示了中国人民的智慧和力量。多少中国人为之振奋!多少中国人为之自豪!
  2、为了激发学生的爱国情感,我顺势安排了一个口语表达训练:如果你来到青龙桥詹天佑铜像前,你想对詹天佑说些什么?(你是我国杰出的工程师,你工作严谨、一丝不苟,吃苦耐劳、勇于创新,这些都源自你的爱国之心,我们为有你这样一位伟大的工程师感到无比的骄傲和自豪。)(板书:杰出爱国)
  3、齐读最后一个自然段。(设计意图:这一部分的教学,主要训练学生的口语表达能力,激发学生的爱国热情。)
  (四)作业训练,拓展延伸(作业超市)
  ★背诵感受最深的段落,摘录喜欢的词句。
  ★搜集一些爱国志士的感人故事与大家分享。
  ★观看电影《詹天佑》,写一写观后的感受。

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