当前位置: 首页 > 教师 > 教学反思 > 正文

教师要学会深度反思

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-11-13 6:00:31| 收藏本文 ]
在线投稿】【信箱投稿(qqs18@163.com)】 【背景:#EDF0F5 #FAFBE6 #FFF2E2 #FDE6E0 #F3FFE1 #DAFAF3 #FFFFFF 默认 字号:

尚无数据

人在成长过程中难免会受外界影响,师长的教诲、情感的裹挟、经验的羁绊等,都可能左右我们对事情的看法和判断。教师在其专业成长过程中也会遇到类似情况。初为人师,不谙世事,我们会有唯师、唯书的本能,在一切看似顺理成章的同时,也催生了自我专业成长的惰性。我们很少去倾听自己内心的声音,去寻问教育教学的本质,反思自己的教学行为,铸造自己的教学风格。日复一日、年复一年,或许只有那流逝的时光和流水的学生,才使得我们没那么麻木,但那颗追求自我、追求卓越的心却早已一天天老去,直至死寂。学会倾听自己内心的声音,你才会永远有着自由的思想和安定的灵魂。
  学会倾听自己内心的声音,最重要的就是要学会自觉的、深度的教学反思。教学反思能力是教师专业成长的必备能力之一,它可以成为教师专业发展的“助力器”。教师需要在教学实践中不断地形成自觉地深度反思,才能在教学上不断地进步,进而扬长避短、追求卓越。但是,教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力,它是一种需要教师有意识、有计划地自我培养和自我提升的能力。
  学会深度反思是教师自身专业发展提升的需要。爱学习、善思考,这样的老师才不会时代的发展中落伍,也不会受专业发展“瓶颈期”制约。学生常走常来、教材也在新旧更替,教学理念也在不断更新,因此我们要学会学习、学会思考,把自己的教学所得化诸文字,这些文字其实就是自己的智慧结晶。如果一个人的阅读史可以看作他的精神成长史,那么一个人的写作史也可视作他的思维发展史。
  对于我们教师而言,反思即学习,有反思才有成长;用反思记录教学,其实就包含着去伪存真、去粗存精的过程;反思性文字“量”的积累,终将会引起教学能力“质”的变化;教学反思的过程可以触发灵感,反思文字可以成为论文“加工厂”;教学实践亦即行动研究,教学思考就是课题的“孵化器”。一句话,教学反思是充满“财富”的行为,值得我们教师长期投资。
  而把教学反思发表成一篇篇博文,既可以营造网络教研文化,又是教育信息化的内在要求。同事之间、学校之间、区域之间,都可以在博园实现不同程度的网络互动,从而形成各自不同的网络教研文化圈。同一学科、同一学段可以相互阅览、点评博文,并与博主进行良性互动,形成具有近距离接触、多频次交换、便捷性反馈等特点的网络教研文化。而且,建设与应用网络学习空间,就是要融合网络学习空间创新教学模式、学习模式、教研模式和教育资源的共建共享模式。郑州教育博客作为一个记录、分享教师专业成长的平台,在支持教师网络研修和支撑网络化泛在学习方面具有重要意义。技术革命最终是要实现人的自由、全面发展,博客平台呈现五大板块,内容丰富而完备,旨在培养心胸开阔、学会学习、懂得分享、精神高贵的人。
  因此,我们要做真正的阅读者、深度的反思者、勤奋的写作者、快乐的分享者,切实把写博当成一种学习方式和成长方式。主题明确、思路清晰、内容翔实、见解独到应是我们写作教学反思的基准。君不见,一份份深度的教学反思,能聚焦某个具体教学问题,认真分析其产生根源,“小切口”集中解决;君不见,一个个生动的教学案例,紧扣课堂主题或研讨主题,以案例支撑主题,以观点统率案例,案例详略得当,分析切中肯綮;君不见,一篇篇优质的教学论文,不拘固定格式,重在解决问题,在鲜明的论点和严密的论证中闪耀着思维的光辉。如此种种,不一而足,数种风流,尽在其中。思想的盛宴,大快朵颐;精神的食粮,益智怡心……
  “客心洗流水,余响入霜钟。”经数月,历暑秋,酣战鼓声犹在耳;情未尽,笔莫停,阵阵余响不绝峰。

[点击关键词全站搜索更多关于教学反思的教学资源]
■文章录入:admin_hqj    责任编辑:admin_hys 
  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章: 没有了